培养良好的预学能力年月日教学反思

培养良好的预学能力年月日教学反思

　　通过教学《年月日》，让我意识到预习的重要性，《 年 月 日 》教学反思。本节课是以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。在学生的自主探究、合作交流的基础上，培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。这一课对于三年级学生来说较为抽象，不容易理解。上课前，我让学生先预习课本，并完成以下的问题：1.一年有几个月？2.哪几个月是31天？3.哪几个月是30天？4.二月份有多少天？5.一年有多少天？学生通过预习，知道三八妇女节儿童节、劳动节、国庆节、教师节的具体时间；大月和小月有哪些月份，平年的2月是28天，闰年的2月是29天；能根据拳头和歌诀来记忆大月小月，教学反思《《 年 月 日 》教学反思》。而学生真正不懂的是：为什么判断闰年要除以4或400呢？针对他们已经掌握的知识，我让他们分小组在班里汇报，学生学得很主动，连一些学困生也积极发言，想把自己的预习成果展现给其他学生看。看到一张张苦瓜脸，因为解决了心中的.困惑而笑逐颜开，我好开心呀！通过这一节课的学习，学生不禁感叹：年月日里竟然藏着这么多数学知识。他们学得高兴，知识掌握的也很牢固。回想以前在上《年月日》这一课时，我没有先布置学生预习，而是课堂上先让学生观察年历，找出一年中每个月的天数，31天和30天的月份。从而得出大月和小月的月份。接着学习平年闰年的知识和有关练习。学生被动地听，课堂死气沉沉的，在练习反馈中，学生掌握得也不够牢固，我一直在反思教学效果不太理想的原因。

　　《年月日》这一课让我觉得在小学数学课堂中也应该先培养学生学会预习的习惯，这样有助于学生的自主学习能力的提高，增强学生学习数学的兴趣，让每位学生在数学学习上都应做自己的主人，变被动为主动，变学会为会学，实现数学学习上质的飞跃，这样就从而提高了数学课堂的实效性，减轻我们数学老师的教学压力。