《手捧空花盆的孩子》教学设计及反思

《手捧空花盆的孩子》教学设计及反思

　　【教学目标】

　　１、朗读课文，熟悉课文内容。

　　２、认读课文规定的生字。

　　３、体会诚实是人美好的品德这一道理。

　　【教材分析】

　　课文来源于一个传说。通过学习这篇课文，让学生感受到诚实是一种美丽，认识到做到诚实并不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。故事通过对比，体现了手捧空花盆的孩子诚实的美丽。

　　【学校与学生状况分析】

　　诚实是人类永远的美德，对于现在的孩子们也不例外，可以结合学生生活中的事例进行教育。

　　【教学设计】

　　一、巧用故事，设置悬念，激发学生的好奇心：

　　充分利用好导课，激发学生学习探索的愿望，是一节课成功的开始。为此，在本课导入时，我抓住学生爱听故事的特点，娓娓动听地给他们讲《手捧空花盆的孩子》的故事。

　　从前，有个国王，学生们沉浸在故事中，手捧各种鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子的结局激起了学生的'好奇心。为此，当讲到国王听了手捧空花盆的孩子说的话时我停住了，再次设置了悬念，问同学们国王选择谁呢？为什么？让我们带着这些问题一起进入──诚实的学习。

　　二、自主探究，合作学习，感受诚实的美丽：

　　１、初读课文，整体感知。

　　⑴ 你们能自己读课文吗？遇到不懂的字怎么办？

　　（学生讨论并总结出：看拼音、，联系上下文和字形猜字、问同学老师等方法。）

　　同学们的办法真多，下面就用你们喜欢的方法，自读课文吧。注意读准字音，读通课文。

　　⑵ 检查自学情况。

　　① 同桌互读。刚才，同学们读得很认真，想不想读给你的同桌听听呢？同桌读时，一人指读，一人认真听，看他读音正确吗？如果谁有困难，就帮帮他，开始吧。

　　② 课件出示生字：

　　你认识其中的哪个字，请你当小老师教大家读一读，并说一说你是用什么方法记住它的。

　　（注：识字方法很多，不管学生用什么方法，哪怕说出来的记忆方法有些荒唐可笑，只要他喜欢，有创意，就要给予鼓励，从而把识字教学变成学生的乐趣。）

　　你能给这些生字找个伴或者造一个句子吗？学生做扩词，说话练习。

　　除了这些字，你还学会了哪些字？

　　２、自主学习课文，引导质疑。

　　⑴ 同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一遍课文，这一次要读得流利，有感情，选择你最喜欢的读书方式来读，读后说一说你读懂了什么？

　　（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报）

　　⑵ 小组合作学习。你们打算怎样把这篇课文学好呢？请小组讨论一下。

　　① 老师检查讨论结果（分角色读课文，描生字，表演讲故事等。）

　　② 学生分各种形式学习课文。

　　③ 小组汇报学习情况，学生之间互相评一评。

　　⑶ 学生再次有声有色地读课文，加深感受。

　　⑷ 引导质疑。

　　同学们读得真好！

　　课前老师提出的问题明白了吗？你还有什么不明白的地方吗？

　　（让学生充分发表自己的意见。）

　　三、拓展延伸，发展感悟：

　　１、手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他来当未来的国王。而那些手捧鲜花的孩子，该怎样做才好呢？（学生讨论并发表意见。）

　　２、我们在日常生活中，遇到这样的事情怎么办呢？让我们来看，说一说，写一写。

　　（课件显示《语文天地》中的问题，踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，我。）

　　学生讨论后，汇报。

　　（注：把《语文天地》与课文内容有机地结合起来。）

　　【教学反思】

　　课上完之后，总感觉和生活结合得还不够，应在下节课中充实这方面的内容。

　　【案例点评】

　　兴趣是最好的老师。有了兴趣，就会减轻学生疲劳感，不会把学习当作负担。这篇教案的最大特色是一个趣字贯穿教学过程：故事激趣、识字找趣、读书感悟乐趣，真正把学生作为学习的主人，调动学生的学习积极性，使学生多种感官投入到教学中来。在快乐的学习当中学到了知识，明白了道理，增长了本领。