《手捧空花盆的孩子》的教学反思

《手捧空花盆的孩子》的教学反思

　　这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，带着一盆盆美丽的鲜花来见国王。只有一个雄日实事求是地手捧空花盆来到王宫。国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚实之花。因为诚实，这个孩子最终成为了国王的接班人。

　　这篇课文篇幅较长，要求认识的字有16个。文章所蕴涵的道德教育不容我们老师忽视。特别是在经济发达的当今社会，很多人在利益的驱使下就忘记了诚实的可贵。老师首先就应该要让孩子们懂得做人要诚实可信。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在理解课文内容上，引导他们感悟做人要诚实的道理。这个故事在我们成年人看来道理一目了然，诚实的品质最可贵，但是一年级的小朋友来读这个故事，就未必能轻易明白故事道理，在教学设计时，我主要抓住以下几个方面进行设计：

　　1、创设情境，引导阅读体验。利用大家熟悉的故事《狼来了》引入，同学们不愿意跟故事中的孩子交朋友，因为他是一个不诚实的孩子。从而导入新课“今天老师带大家一起去认识一位新朋友——《手捧空花盆的孩子》。

　　2、以读为主，尽量创设机会让学生多形式地读，如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读等，让学生在读中理解课文，悟得道理。

　　3、启发思维，为了在课堂上为学生创造多一点思维的情境，多一点思考的时间，多一点表现自己的.机会，更多一点体验成功的愉快。我结合课文设计了以下思维点：a、雄日的花种不开花时他是怎么做的?b、看见别人都捧着开满鲜花的花盆，雄日是怎么想的?怎么做的?c、当国王询问雄日时，雄日是怎么回答的?d、雄日成了国王后怎样治理国家?学生小组内讨论，做到人人参与。

　　4、表演再现情景，通过表演的过程让学生对文本有了深入的阅读，记住故事的内容;通过老师的点评，使学生走进文本，进入角色，体会人物内心的变化，最后再通过朗读表现出来。

　　5、拓展延伸，以人为本重体验。在这一课的最后，我没有忘记由课堂向课外拓展延伸，告诉学生诚实是人的美德，希望大家都做一个诚实的人。

　　在教学中，基本达到了我预定的教学目标，学生的学习主动性好，但也有不足的地方：读书的层次性体现不够明显，提的问题较细，合作学习的时间不够多。