《千以内的数比较大小》的教学反思
这部分内容主要练习千以内数的大小比较。第1题先让学生按要求写出三组数,再让学生分别比较(2)(3)组中数的大小,侧重引导学生总结比较三位数大小的一般方法,使学生认识到“比较三位数的大小时,首先要看百位上的数,如果百位上的数相同,则应依次比较十位和个位上的数”。第2题利用学生熟悉的生活素材,引导学生比较634与643这两个相对容易混淆的数的大小,启发他们在比较中进一步明确基本方法。第3题把数的组成与大小比较结合在一起进行练习,有利于学生从数的组成的角度加深对数的大小比较方法的理解。第4题把数的顺序与大小比较结合在一起进行练习,有利于学生从数的顺序的角度加深对数的大小比较方法的理解。由于这道题的'答案是开放的,因而解答这道题也有利于学生锻炼思维的条理性和灵活性。
第5题用填空的形式练习数的大小比较,启发学生在比较过程中细心观察、认真审题,有利于学生相对完整地把握千以内数大小比较的一般方法,并形成相应的技能。第6题提供了4种相互关联的具体数量,要求学生从不同角度比较这几个数量的多少,有利于学生进一步体会描述数量多少的不同方式,感受数的大小比较的应用价值。先让学生依次回答书上的三个问题,再让学生按从小到大或从大到小的顺序把题中的四个数重新排列,以提高练习效果。第7、8题结合实际情境,引导学生根据对相关数量大小关系不同描述进行估计、作出判断。通过练习,能使学生进一步积累把握数量大小关系的经验,增强估计意识,提高估计能力。第9题让学生根据两个数的大小关系以及其他已知条件,把相关的数写完整。这样的练习对于培养学生简单的推理能力。
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