为幼儿创设一个真实的学习情景教学反思

为幼儿创设一个真实的学习情景教学反思

　　高高的桂花树摇摇摆摆，向我们点头说小朋友早，桂花树桂花树我们爱您，让我们围着您唱歌舞蹈。

　　高高的桂花树摇摇摆摆，向我们点头说小朋友好，桂花枝桂花树我们爱您，让我们一起唱桂花树好。

　　多美的一首三拍子歌曲！这是我们在上主题：“秋天的颜色”中的一节歌唱活动，主要让幼儿通过这样的歌唱活动，感受三拍子优美流畅的旋律，对大自然中的树木产生美好的情感。歌曲的原名是白杨树，由于我们这边没找到白杨树，适逢中秋前后桂花开了，我就把白杨树改为桂花树。

　　学完歌曲后，我问小朋友：你看见过桂花树吗？你围着桂花树说了什么？做了什么？对于我的提问小朋友们显得很冷淡，举手的幼儿寥寥无几，有的小朋友东张西望，好象对这首歌曲一点都不感兴趣。可不是，现在农村的孩子的城市化，已成为当今社会的一种通病。他们的感兴趣的是奥特曼，大头儿子小头爸爸，高科技电动玩具……他们又怎么会对一棵树，一朵花感兴趣呢？

　　我没有怪他们。我想带孩子们到实地去找一找，看一看，亲身去体验一下！在体验的基础上来回答老师的问题。我们来到了路边的桂花树下，请小朋友围着桂花树做自已喜欢的事，对桂花树说一句话。小朋友们三五成群地围着桂花树，有的在做拉拉手的游戏，有的做丢手帕的游戏，有的做绕来绕去跑的游戏。有的小朋友说：桂花树，你真香！有的说：你的花真漂亮。有的说：我吃过桂花做的糕。有的说：幼儿园的点心里也放桂花……还有许多小朋友围着桂花树边唱歌，边跳舞，刚才课堂上的心不在焉与死气沉沉一扫而光。

　　可以想象，当孩子对老师的'提问不产生互动的时候，老师应为幼儿创设一个真实的学习情景，让幼儿在真实的生活学习情景有感而发，积极思维，回答问题，参与到学习活动中来，学习成为一种快乐的事。

　　师：“这就是我们在桂花树下做的游戏，说的好听的话，公园里还有许多更高更大的桂花树，请你和你的爸爸妈妈一起到桂花树下说说悄悄话，和你的好朋友一起去玩这个游戏”。