幼儿教师《小猪妈妈不在家》教学反思

幼儿教师《小猪妈妈不在家》教学反思

　　《小猪妈妈不在家》是动物朋友这个主题活动中的教学活动，结束教学活动之后我细细的回顾了一下自己整个教学过程：

　　首先，在活动开始部分，我采用提问方式引出故事。如“我们都有妈妈，对不对呀？”“你们爱你们的妈妈吗？”“妈妈不在家的时候，你们会有什么感觉？”在提完这个问题后，小朋友的情绪被拉动了，黄紫艺说：“妈妈不在家，我会很想她！”兰衍臻说：“我会让爸爸开车去找妈妈！”颜欣亦说：“我觉得我很伤心！”宝宝们的回答都很不错。 “今天小猪的.妈妈也不在家，那会发生什么事呢？”，刚才小朋友的思绪一下子又被引回到了故事的开场。小朋友各抒己见，想法很多，就这样，让孩子们带着好奇心，来听了故事。但课后我感觉讲故事时我的语言还是稍快了。

　　接着，我以重点提问解读故事。当讲完故事后，我又通过了几个提问来对故事进行了一个简单的解读，让幼儿能巩固故事，理解故事。如“故事中，猪妈妈不在家，哪些动来物妈妈帮助小猪的？”问题还是很容易，小朋友们都争着说，紧接着我又问“它们是怎么帮助小猪的呢？”这个问题，不仅让幼儿巩固了故事，而且还用动作表演的方式让幼儿理解了故事的难点，把小动物的特征很好的采用生活化的方式解释出来。像“大象妈妈的长鼻子像莲蓬头”，很多小朋友都不理解，后来通过动作及让孩子们把平时洗澡的经验结合，一下子就让孩子们明白了。但是，在请个别幼儿表演动物妈妈帮助小猪的环节时，幼儿的参与度明显偏少。应该多请些幼儿动一动，或者大家一起来表演。

　　故事解析后再给幼儿渗透情感教育。在故事最后，讲到小猪还是很想自己的妈妈，这时我提问“小朋友，你们有什么好办法帮助小猪呢？”小朋友就开始有了说的欲望，很多宝宝的说法有雷同，比如说“开车去见妈妈”，“坐飞机去妈妈那里，还有的说“打电话给妈妈……”接着，我继续提问“那听到妈妈的声音，或见到妈妈你会说什么，做什么呢？”小朋友们结合自己的情感，众说纷纭，有的说“妈妈我好想你，有的说“妈妈，我爱你！”有的说“妈妈我想你 你快回来吧！“……

　　通过这个活动，我更深的体会到提问设计在活动中的重要性，提问的设计对幼儿的引导是那么重要。