《泥板植物》一课教学反思

《泥板植物》一课教学反思

　　一、 对预习导学案在《泥板植物》一课中的应用反思。

　　首先，新课程标准、素质教育提倡使用预习导学案，预习导学案可以引导学生自主学习、合作探究、积极参与、共同发展。其次，经过长时间的观察，发现大部分学生习惯于接受式学习，懒于思考，一份设计得当的预习导学案，可以更大程度的引导学生进入自主的学习当中，从而更高效的发挥其作用，进而促使学生掌握美术课堂相关的知识，因此在本节课当中，我大胆的运用了预习导学案。

　　（一） 对预习导学案在《泥板植物》一课当中的应用策略思考。

　　为了更好的发挥预习导学案在本节课的作用，帮助学生更好的吸收本节课的知识、创作出更优秀的作品，我对预习导学案的应用经过了反复的斟酌与思考。首先，是对预习导学案的设计。一份好的预习导学案不仅要用词合理、内容得当，同时要考虑整个班级的美术基础与学生之间的学习差异，更要考虑如何通过此导学案引导孩子掌握学习重点、突破学习目标，还要考虑他们对预习导学案本身的兴趣问题等一些问题。在用词一方面，不仅要考虑孩子的理解能力与层次同时要考虑美术专业用语以及打概念的使用，因此在这一方面花了比较多的时间，比如学案第一题，刚开始是我是这样提问的：请列举一种你最喜欢的植物，说说它的花、茎、叶、果、根有什么特点？在一个班试用了一下学案，有些学生不能理解茎是什么，而有些学生所喜欢的植物没有果实或花，这使他们陷入了疑惑，导致他们没法深入完成学案，于是对其进行修改为：选择你最喜欢的一种植物，说说它的形态有什么特点？如此反复调整语言的精确度和专业性。针对整个班级的美术基础与学生之间的学习差异性，我在一些有难度的预习问题上，设计为合作讨论题，引导他们以小组讨论、共同预习，以优等生带后进生的方式实现团结协作，互帮互助的学习形式。针对重难点，学案以问答的形式，把问题抛给学生，并引导小组讨论、查找资料完成，如：你觉得制作一幅泥板作品，有哪些步骤？应该注意哪些问题？（小组合作完成）。最后为了帮助学生在课堂上顺利完成作品的创作，学案设计增加了两个部分，一方面请学生通过对学案以、二、三、四提的预习与讨论，将课堂上需要创作的设计稿清晰地画在学案上（剪附件），另一方面增加了“具体分工“一栏，要求学生课前谁负责带什么材料写清楚，课上创作过程谁负责哪一方面的分工也写清楚，这样学生心理都有一个底，在创作过程都明白自己需要干什么，真正做到”人人都参与，人人有事做“的理想局面。

　　其次，是对预习导学案的预学效果检验。预习学案发下去之后，学生有没有预习，预习的情况怎样，有没有理解题目和知识点等等，这些情况都需要我在课前有所了解，才能根据他们的学情调整课堂的教学设计，对此顿时陷入了迷茫，通过与组内几位老师的讨论，最终确定以下方式：首先课前将学生的导学案收上来，根据他们对学案上的问题作答答案来判断他们对内容的预习效果和程度；其次走到学生中间去，与学生交流，直接了解学生预习情况；最后上课时用“学案竞猜游戏”检验学生的掌握程度。

　　（二） 预习导学案在《泥板植物》一课当中应用收获。

　　明珠小学邓老师评价本节课说：本节课使用了预习导学案，让学生在课前对本节课的知识提前进行预习和讨论，很大程度上帮助了学生在课上的学习与知识吸收。并且刘老师对学案的设计反复斟酌，学案的内容紧扣重点与难点，问题的设计从易到难，层层递进，不仅有与课堂知识相关的基础知识，也有引发学生思考和探讨的拓展知识，更包含了预设创作小草图，并且细化到每一个小组成员的具体分工合作，这很大程度的促进了课堂的顺利进行以及作品的最终呈现。这也是我自己的亲身感受，相比之前的课堂，本节课我上起来更轻松，学生学起来更顺利、更愉悦，最终的作品也完成的很出色，整堂课下来，真正实现了“小组形式、分工合作、人人参与、共同协作”的学习状态。

　　二、 教学设计及教学过程的优缺点。

　　优点：1.设计了突出学生主体性的小组讨论环节、实物触摸感受环节、以及微课展示环节以及小组合作探究环节，帮助学生领悟知识与实践操作（点评人：邓老师）。 2.在展示环节，给学生模拟了一个“泥板植物展览馆”，并引导学生身临其境走进美术馆安静观展，渗透了展览文化（点评人：马艳）。3.教学过程设置了多个竞猜或竞答游戏环节，增加了学生的兴趣（点评人：马艳）。4.预习导学案的设计与应用真正实现了预习的价值，帮助学生在课堂中顺利学习（点评人：罗外李老师）。5.学生在充分自主的空间中尽情探索与实践，教师作为“助力者”适时引导、总结，让学生充分地发挥主体性，一步一步突破知识点，最终小组具体分工合作，创作出了出色的作品（点评人：安家茜）。6.在探究活动中，教师语言生动，语调起伏有度，引导孩子充分的进行了了每一环节的学习（点评人：马艳）。7.预学检测环节，刘老师通过“预习导学案竞答”游戏，来检测学生的预学效果，激发了学生的预学兴趣，又反馈出了学生在预习环节对知识的掌握情况（点评人：钟威）。8..在学生探究环节，学生的自主学习、小组的合作交流、师生的`互动分享让人印象深刻（点评人：钟威）。通过各位点评老师的点拨，我清晰的认识到这些是我以后的教学过程中要努力保持和继续优化的点。

　　问题与建议：1.在实物触摸环节多准备几组范作，供更多的孩子感受（点评人：明珠邓老师）。为了让学生感受浮雕的特性，我准备了一张绘画作品与一张泥板浮雕作品让学生触摸，感受不同，但是只准备了一组，供前面几位同学触摸，其他的同学并没有触摸，进行直观感受。 2.在泥塑技法的示范环节，让学生去示范，检验学生的预学情况（点评人：王建）。在泥塑技法探究活动环节，我设计的似乎我做示范，让学生猜，但通过老师们的点评我感觉有必要改善此环节，按点评老师说的，学生已经有了学案的预习，让学生来示范更加具有说服力，同事也是对他们预习的一种巩固，更是突出学生主体的有效方式。3.学生作品的展示环节，如果作品的展示台能选择其他美观的道具更利于作品的展示（点评人：马艳）。在作品的只展示环节，虽然没你了展览馆，但在作品的陈列过程中，过于随意，没有突出展览馆的有效氛围，可以考虑加入道具的辅助，突出展示效果。4.粉笔字板书不够规范（点评人：钟威）。粉笔字一直是我的短板，一直都在练，但是进步不是很大，需要再接再厉。