《My Food》教学反思

《My Food》教学反思

　　小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。英语的学习是要靠持续不断的语言知识，而不是靠“玩”来培养学生持久的兴趣，只有不断的学到语言知识，不断提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。

　　本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等教学理念。从学生主体发展出发，培养了学生的综合能力，重点培养了其交流能力，学生活动中设计的具体场景，激发了学生积极主动地参与课堂学习活动，培养了学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语进行交流，从而提高学生语言综合运用能力。课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。同时，也完成了本课所设定的各个目标，完成了教学任务。本节课的教学活动中，我注重培养了学生的听、说、读、写能力，注重情境创设，调动了学生学习英语的积极性。做到人人参与，并通过竞赛形式，培养他们的主动学习。自主探究的'习惯。

　　本节课主要学习的内容是关于野餐的话题，通过师生进行口语练习立刻将学生引入本课的话题之中。对于这一话题学生比较熟悉，所以他们很容易说出本课功能句型：I want …for the picnic 。通过小组竞赛形式，进行Ask and answer练习，使每名学生能够进行训练，课堂上进行了全员参与。之后的表演对话的形式，培养了学生的表演能力，使学生不仅巩固了本课语法项目，还丰富了他们的英语知识。

　　本节课的不足之处

　　1、 课前学生的紧张情绪没有得到很好地缓解，导致了学生在接下来的环节中不能真正进入角色。另外，在进行小组活动时，部分学生不愿表现自己，讨论、交流、活动极不充分。

　　2、本课中学生的活动量较大，但学生间的差异还是存在。尽管是同学间相互合作完成教学任务，但每个孩子的活动量还是有所差异的。今后的教学中，还应该考虑如何更好地发挥学生的主体作用，尤其是给学习上有一定困难的学生创造成功的机会。

　　改进措施：

　　在课堂上，把儿歌、游戏贯穿其中，多与学生进行口语交流，提高学生的对话能力。同时，增加英语的趣味性练习，使学生感到学习英语的重要性。英语口语方面，以后要多在课堂上用英语跟他们对话，课堂用语也要多用。