《Did you break your toy?》教学反思

《Did you break your toy?》教学反思

　　新标准英语一年级起点第七册第七模块第一单元《Did you break your toy?》这一课。主要内容是让学生掌握过去时态中的一般疑问句及肯定、否定回答。以课文为例，了解过去时态中的一般疑问句及肯定、否定回答的用法和所处的语言环境，了解后加以总结归纳，真正理解消化，最终变成自己的语言，在真实的语境中运用自如。

　　四年级的学生已经具有了一定的自学能力和语言组织能力，但不是特别完善得当，需要教师及时正确的纠正引导，他们仍然需要教师采用各种方式吸引其注意力，不断强化好的学习习惯，为好习惯的养成打下基础。学生在前几个模块已经学过了过去时态的陈述句，包括肯定句和否定句，也有了一定量的动词过去式的'掌握基础，学习本模块的内容应该不难，新学习的一般疑问句是学生知识的扩展，熟练后就融入到完整的对话中，既习了以前的知识，又强化了新知识，两者结合起来是对语言应用能力最好的练习。本课单词不多，已经有百分之三十的学生掌握了新单词，并能朗读课文，看到课文图片后，有百分之八十的学生对课文产生了学习的兴趣。

　　根据模块内容和学生的状况，本课在设计上采用任务教学法听说入手，创设情景，利用卡片、课件等手段激发学生兴趣，同时渗透心理健康教育内容，细节中教育学生关心理解他人、尊重他人、倾听他人、小组交流活动促进学生的互动沟通能力，所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。最后让学生根据课件的场景进行表演，从而形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量此文来自优秀斐斐课件园。

　　教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。由易到难，先是句子的练习，然后是抽取不同的场景，根据提示进行对话，是对学生本节课学习的一种总结，所有的知识都能融入到对话中，自由的对话也是学习英语的最终目的,最后做练习题锻炼了孩子们写的能力。