八年级地理上册学会用眼神交流教学反思

八年级地理上册学会用眼神交流教学反思

　　还是在上学的时候,我喜欢听老教师讲课。

　　给我印象最深的是老教师会用眼神说话.

　　学生在走神的时候,会用眼神把他的注意力勾回来;学生在说话或做小动作时,会用眼神制止;回答问题,会用眼神调动学生的积极性;下课了,会用眼神调来一个男生搬椅子······

　　好神奇呦!

　　工作了，我开始练习用眼神说话.

　　当学生违反纪律时，不露痕迹地送给他们责备、批评、警告的眼神，这种眼神使他们感到内疚，从而制止他们与学习无关的活动，既保证了课堂秩序，也维护了学生的面子，减轻了他们的逆反心理，融洽了师生关系．

　　当学生因为在课堂上回答问题而紧张时，投给他们一个坚定的、充满自信的、鼓励的眼神，让学生感到有老师在，会精神振奋，鼓足勇气，信心百倍的回答好问题．

　　当学生在聚精会神的听老师讲课，表情告诉你他听明白了．老师就不失时机的对他额首微笑，给他一个深情的、赞许的眼神，让他感受到老师的'表扬，更激起他强烈的求知欲望，和进取精神，增强学习的积极性和主动性．

　　有一次我看自习课，一个学生把演算纸撕碎，随手扔了一地．我静静地看着他，没有做声．他不经意的抬起头来，目光正好与我相对，有点不自然，他又低下了头．当他再次抬起头来时，我看了看他，又看了看地上的碎纸，用眼神示意他将碎纸捡起来．他会意了，把纸捡了起来，送到垃圾桶里．其他学生仍然在安静地学习，就像什么事情也没有发生过．

　　眼神的巧妙使用，可以发挥传情达意更好地组织教学的功能．它可以使师生的目光在无声中进行交流．学生能从教师的目光中洞悉教师情感地微妙变化，体会到眼神里蕴涵的内容．教师也可以从学生的眼神中发现信息，作出相应反映，调节教学活动．

　　假如学生注意力很集中的做着小动作，接受不到老师的眼神，老师可以边讲课边度到学生的跟前，提示一下．

　　尽量减少课堂上知识教学以外的语言，可以更好的保证教学任务的完成，同时给学生以尊严，师生关系融洽，最大限度的调动学生学习的积极性．这也是教学成绩好的一个因素．

　　老师的眼神用得要准确自然．它代表自己的人格、态度、和修养。