《南海上的明珠》教学实录及反思
一、教材简析
《南海上的明珠》是西师版第七册的一篇写景美文,语言生动优美,富有韵律,而且具有较强的画面感,给人以身临其境之感。课文抓住了海南岛“富饶”和“美丽”两个特点,用准确、生动、优美的语言描绘了南海上的明珠——海南岛,表达了作者对其的喜爱和赞美之情。教学重难点:抓关键词语,理解课文内容,并有效迁移,读写结合。
二、案例呈现
找关键词,理清行文顺序:
师:(课题导入)南海上的明珠指哪儿?
生:海南岛。
师:结合课文,你打算用哪个词概括它的特点。
(学生很容易找到第一段。师投影。先抓住中心句中比喻的修辞手法,进一步加深学生对“南海上的明珠”的`理解;并展示海南岛的地理图片,让学生对海南岛的地理位置有个大致了解。接下来,由中心词“富饶”、“美丽”提问。)
师:谁来说说工具书中“富饶”、“美丽”的意思。
生:……
师:课文里又是怎样给我们解释这两个词语的含义。后面哪些段落写的是“富饶”,哪些写的是“美丽”。
(学生回答这个问题就理清了文章的结构,也完成了第一段的学习,顺利过渡到下一个环节。)
精讲第二段,抓关键词,悟学习方法:
师:采用自己喜欢的方式阅读课文的第二段,思考:作者写海南岛“富饶”抓住了哪两个特点?
(学生很轻松抓住了该段的总起句,在“土地肥沃、物产丰富”上展开学习。)
师:本段哪些地方能读出这样的特点?
(根据学生的回答相机点拨,整理出本段的结构。引导学生抓重点词和句体会海南岛的“富饶”,并体会作者遣词造句的准确与优美。其间展示了文中提到的水果、水产和矿产相关图片,给学生留下直观印象。)
自学三四段,抓关键词,熟悉学法:
师:刚才我们用抓关键词语的方法理解了课文内容,下面请孩子们自学三四段,主要解决两个问题:①写海南岛的“美丽”,作者抓住了哪两个特点?②围绕这两个特点作者写了哪些景物?圈画出来。在你喜欢的景物旁边作上阅读后的批注。
(学生能较容易找到写海南岛“美丽”时的总起句,其中也有两个特点“气候宜人、风景优美”。在批注交流时,引导学生抓住重点词句体会海南岛的“美丽”,然后带着这种喜爱、赞美的情感来朗读,这样使得对文段的优美语句和思想感情的理解和体会变得容易。)
三、教学反思
什么是关键词语?我认为就是指能体现一篇文章的中心意思的词语。它处于牵一发而动全身的重要地位。在教学中,如能抓住关键词句,就好比抓住了文章的纲,能把整堂课串起来,会使整堂课的阅读教学眉目非常清晰。学生理解起来也会非常容易,能达到事半功倍的效果。本堂课教学中我先引导孩子找关键词,以第一段中的“美丽富饶”统领全篇,再具体体会2-4自然段海南岛土地肥沃,物产丰富,一年四季气候宜人,风景优美。其间注意引导孩子在每段的总起句里抓关键词,感受文章层次的清楚,结构的严谨,从而为读写结合,仿写作文打下了伏笔。
另外,通过这个月几篇课文的教学实践,我发现在采取让学生找关键词语进行批注学习课文内容的方法上,学生还不能离开老师的引导准确地抓词独立地学文。怎么让学生学会抓关键词语理解课文内容,体会作者的思想感情呢?我总结出五个要点,即:
一、老师在讲课之前要对教材、学生情况进行分析,设计出一条主线。
二、依情定教,制定确的教学目标及重难点。
三、紧紧围绕关键词语进行教学设计,并以此来突破重难点,读懂课文。
四、跳出课文,巧设练习,内化关键词语在表情达意方面的作用。
五、板书设计要突出关键词语。当然,这仅是我一时管见之得,方法还有待加一步改进、完善。
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