什么是面积的教学反思
很多老师都说面积是最容易出问题的,学生在学完后会很容易和周长弄混,我也一直觉得面积这孩子们刚认识一定不会那么轻松,对新知识孩子们要有一定的接受时间,在开面积之前我也很担心,怕出现这样那样的问题。
今天上完一节后我感觉不错,在上第二节课时我在一些地方做了改动,孩子们学的热情很高,也很喜欢学习对新知识进行探索。刚开始,我给他们带来了一个小故事,问问他们想不想做个设计师,用自己美丽的双手来设计出美丽的画面,孩子们最喜欢这个了,很多孩子都喜欢自己动手做。这时我给同桌两发的纸的大小的不一样的,在规定的时间内你能把它做完吗?这时涂色的小朋友画片小的就涂的很快,而画片大的则在规定的时间内做不完,这时他们就会觉得不公平,为什么会这样?看来比赛的结果和你手中这个画片的大小有关,那我们今天就来学有关这方面的知识。
一、摸一摸,比一比(感知物体表面有大有小)
现在请同学们用手摸一摸数学书的封面,再摸一摸桌子的,再摸一摸凳子的,你觉得哪个面大?哪个面小?
紧接着我告诉他们在我们的生活中有很多这样的例子,在我们数学里把刚开始我们摸的这些物体的表面的大小称为面积,这节课我们就来认识新朋友——面积。
二、说一说
在我还没有讲之前,谁想说一说什么是面积?你是怎么想的?
这时班里有就有很多孩子想说他们的想法,在自己的脑海里他们都有对面积的各种认识,如果出现了错误也能马上给孩子指出来。
要不停的强调像黑板面的大小就是黑板的面积,手掌面的'大小就是手掌的面积。像……面的大小就是……的面积。让他们能真切的感受到面积是说这个物体面的大小。
三、画一画
同时也给他们出示一些图片(图形)
有封闭图也有不封闭图形,让他们发现,你觉得哪些图形的有面积的?哪些没有面积呢?这时就要给孩子们做出强调封闭图形的面积也有大小,我们也可以说封闭图形的大小就是它们的面积。
也就是说物体的表面或封闭图形的大小就是它的面积。
整节课孩子们表现的都不错,刚开始在对面积的理解上孩子们可能都做到了,可见孩子们在自己动手做的情况下最容易理解,也容易接受。可能在刚开始我在他们动的做的时候用时较长,后面的时间有点紧张。
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