《月亮船》是大班主题《我是中国人》中的一个精彩奇妙的故事,把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河,通过与仙女的对话,让幼儿了解中国的四个世界之最,将知识的传授转变为艺术感受,让幼儿体会到祖国的伟大,产生自豪感,故事具有一定的常识性。
一、设置悬念,激发学习欲望
在活动一开始,我出示蒲公英图片,设置情境,猜测蒲公英为什么哭了,感受到蒲公英伤心难过的心情,让幼儿不由自主地替蒲公英担心,引起幼儿情感的共鸣,激发幼儿帮助蒲公英的愿望。悬念的讨论,让幼儿充分发挥自己的想象,同时激发幼儿关心他人的情感,把孩子引入积极思考的氛围中。
二、尊重幼儿,以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主动性
整个活动中,我采用的是一种视、听、讲结合的方法,引导幼儿理清故事脉络,理解故事内容。注重提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的衔接,对于孩子的回应给予积极的应答,及时整理幼儿的回答予以适当地提升,组织幼儿讨论、与教师交流,帮助幼儿更积极、主动地学习。小朋友们也都能积极参与活动,愿意大胆交流自己的想法。
活动中还有很多不足之处,如:“蒲公英迷了路,急得哭了起来。”一开始我没有注意到这一情感要素,只是一带而过。其实,我们可以让孩子结合自己的经验,换位思考,如果你迷路了,你心里会怎样?自然而然地让幼儿体验到迷路的那种害怕、紧张、难过的心情,进而感受到蒲公英的无助和伤心,然后再自然地导入接下来的故事。在最后环节,让幼儿说说自己祖国有什么美丽景色,孩子们经验不足,回应很平淡,只有几个孩子知道一些景点。如果改为请孩子们谈谈自己家乡有哪些美景,对他们而言,家乡才是熟悉的,贴近他们生活,应该选择幼儿会说,有话说的话题。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请各位老师给予批评指正。
蒲公英是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物,它小而轻,很容易被风吹走,而在它被吹走之后,所发生的事情,是一种美好的想象,因为世界上没有仙女,故事中的仙女帮助蒲公英找到了家。故事使用了拟人的方法,通过蒲公英和仙女的对话,告诉幼儿我国有世界上最高的山,最长的长城,最大的广场。萌发幼儿的祖国自豪感,激发幼儿爱祖国的情感。
活动中,我没有利用教学材料图谱,而只是在黑板上贴了一张大大的铅画纸,我想将本次课堂与班级特色绘本故事相结合。活动中,我一边给孩子们讲述这个故事,一边根据故事的内容将故事的主要人物画在铅画纸上。这样的效果很好,孩子们听得很认真,对我画画间隙提出的问题,都能很顺利、流畅的做出回答。故事讲完的时候,我的画也画完了,孩子们对这样的“教学图片”很感兴趣,他们能按照我画的图片讲故事大致的情节讲述出来。
活动后段,我让孩子们欣赏了一些祖国的美丽山河和世界之最,这时孩子们看着一张张照片都忍不住惊叹,为自己祖国的伟大富强而感到自豪。同时在这个环节中,对于中国的这些“之最”,我和孩子们例举了很多,增加了孩子们的知识。
总体来说本次活动还是很顺利的,活动中抓住了孩子们的注意力。同时孩子们也很积极,也愿意开动脑经,勇于大胆发言。活动后段的延伸,让孩子们的爱国情怀更加浓重,同时也增加了不少对祖国的认识。
绘本故事这样的展现,在课后,孩子们也很乐于去尝试,这不仅发展了孩子们的语言能力,孩子们的绘画水平也得到了提高,班级的特色也进一步得到了展现。
《月亮船》采用童话的形式,讲述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖国大地的故事。文章的语言亲切、自然,想象生动形象,孩子们读来,很容易进入故事情境,仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游了。孩子们非常喜欢这种文学形式。在第一课时,组织学生读熟课文,认识了文中的生字,大致了解了课文的主要内容。第二课时的目标是:通过进一步学习,理解课文内容,有感情的朗读课文,感受祖国的伟大,激发学生热爱祖国的情感。
课堂之初带领学生复习了生字,运用了开火车,齐读,组词,再用所组的.词说句话等方式,效果不错,孩子们表现最好的是组词说话环节,想象力比较开阔,话语通顺,并能运用上生活中所知道的常识来说句子。
课文分为三个部分讲读,第一部分为第一、二自然段,重点是体会蒲公英被风吹走,落到不认识的地方后着急害怕的心情。结合句子理解词语“陌生”、“渐渐”的含义。体会怎样读出蒲公英的心情,有的同学在朗读的感情上还需加强练习不。第二部分为五至八自然段,重点是分角色朗读蒲公英与仙女的对话,从中体会仙女是个什么样的人和蒲公英心情的变化。在课前布置了自由分组分角色朗读课文的任务,从课堂上的表现来看,同学们都非常好的完成了任务,朗读中角色明确,有感情,这是我最满意的一部分。学生能从朗读中体会到仙女热心、和气的性格特点,蒲公英从着急到高兴的心理变化。第三部分是第九至十一自然段,重点是通过朗读了解课文里中国的四个世界之最,结合老师介绍的其它世界之最,让学生体会到祖国的伟大,做为一个中国人的自豪感,激发学生热爱祖国的情感。在学生的表现中可以看出他们对本段课文有着自己的感受和想法。
在这节课中,读和说的结合比较到位,如让学生说出蒲公英的心情;月亮船的样子;仙女是个什么样的人;知道祖国有这么多的世界之最,你想说些什么?这些问题既加深了学生对课文的感悟,又锻炼了学生口语表达能力。但是在回答问题的过程中应该注意到提问学生的面要广,鼓励他们勇敢表达。
这节课欠缺的地方是:因为学生查找资料的条件有限,所以,对他们的搜集能力锻炼的比较少,如果把其它的世界之最和太平洋、喜马拉雅山、天安门广场、长城的基本资料让学生课前查找搜集的话,会更好一些。以后要在这方面加强锻炼。
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