《爷爷一定有办法》教学反思
《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷,教师在教学过程中难免会有不足。以下是为大家整理的《爷爷一定有办法》教学反思,希望对你们有所帮助!
在今天的实践研究《爷爷一定有办法》活动中,要求幼儿学说故事中的重复句。根据我们班幼儿的发展水平,以及陶行知先生的“教学做合一”的理论为指导,为了让幼儿在轻松的做做、玩玩中掌握故事里的重复句,在第一次欣赏故事时,我就运用动作来表示重复句“喀吱、喀吱”、“缝进、缝出、缝进、缝出”,让幼儿从听觉和视觉上同时感受重复句的结构特点。在后面的活动环节中,我又通过图片和动作共同激发幼儿大胆的进行模仿、学说。
果然,经过几个环节的活动后,有一部分幼儿已能和我共同来说一说故事里的重复句了,但是还有一小部分内向的幼儿,却迟迟不开口。我当时真有些着急,可是急也没有用。于是,我轻轻地走到他们身边,在他们面前“使劲”地做动作、说重复句,并微笑着点头鼓励他们勇敢地说出来。在我的双重攻势下,他们终于开口说重复句,有的还和我一起做起了动作。特别是陈民健小朋友,平时上课总是低头默默不语,很少举手发言,让人觉得我上我的课和他一点关系也没有。而今天的活动让他能高兴边做动作边说,我想或许是重复句比较有趣、节奏感较强,还是这样的教学形式比较适合他,才让他今天勇敢地说出来。但是这样也增强了我继续进行研究的信心。
《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷。故事是从一条毯子开始的。他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个流传已久的民间故事,作者用重复而富节奏的文字来重述,既温馨又朗朗上口。如:“爷爷一定有办法”、“这块材料还够做”等。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭,普普通通的温暖生活,不管是人们丰富的表情、家具、物品,都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。原来,人和动物之间可以相处得如此融洽、温馨。
刚开始尝试绘本教学,没有经验,也没有太多的范本可以借鉴,只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍,先抓住这个故事所要表达的主题,传递的情感,及重复而富有节奏的文字讲述,再来设计教学过程,这节课我的教学目标主要有三个:
(1)让学生喜爱绘本阅读,期望通过绘本阅读激发三年级学生的课外阅读兴趣,逐步培养学生的.文学素养。
(2)让学生明白绘本阅读中要细心观察、展开想象,才能享受到更多的阅读乐趣。
(3)体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
在具体上课时,我着重从阅读故事、展开想象、说话训练、仿编故事这四个方面来实施教学目标。
阅读故事先采用教师叙述的形式来使学生了解故事的内容,再通过小组合作的形式找出爷爷制作的其他方法。展开想象主要是根据故事情节设计一系列问题来引导学生积极思维,大胆想象。说话训练主要采用“你觉得这几种方法哪一种最巧妙最有创意”的形式来帮助学生积累语言。
仿编故事对于三年级学生来说不算困难了,但是我觉得文学启蒙课仅仅局限于了解故事内容、进行情感熏陶还不够,帮助学生提高语言表达能力更为重要,只有这样才能逐步提高学生的文学素养。
这堂绘本阅读课,可以让学生收获:
1、感受图中的快乐与美好。
2、感悟:①约瑟非常爱惜、珍视爷爷送给他的礼物。②约瑟的家非常温馨,他们居住的环境也如此。③寄居在约瑟爷爷家地板下的小老鼠一家,用爷爷每次剪下的布料做成了裙子、衣服、帽子、窗帘、地毯、手帕小老鼠的家变成了蓝色的世界,小老鼠和人类一样繁衍、生活,让我们看来心中暖融融多么和谐!
上完课后,班上大部分同学都对这个聪慧的爷爷赞叹不已,现在,有时候遇到困难,还经常说,爷爷一定有办法。看来,这堂课,他们已经记在心里了。
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