变化教学反思
到农村小学支教已两个月,在这两个月,农村孩子与城镇孩子的不同之处和这段时间的变化给我很大的触动。记得刚来时,一个老师说曾对我说:“我们这儿的孩子不像城镇的孩子那么聪明,课堂上的小组学习啊,还有让他们自己提问题解决问题等这些‘新式’教法,在这儿很难行得通,你不要报太大的希望。”当时,我觉得她这话真是夸大了,不太相信,对自己将要接手的班级满怀信心。短短几天的接触,课堂上孩子们胆怯、拘束,不敢表达自己的想法,令我有些灰心,摸底调查的结果更是让我很失望,班里四十个学生里有七、八个留级生,弱智也达到五个之多,没有达到入学年龄学习感到很困难的也有好几个,面对这种状况真是觉得心有余而力不足!偶得苏霍姆林斯基的一句话:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。”这句话重新燃起我的希望,我决心凭自己几年来的一点教学经验试试,制定相应方案尝试改变学生现状。
方案一:创设氛围,促使良好班风学风的形成
具体措施:精心布置教室,让每一面墙“会说话”,“智慧角”、“百花争艳”、“收获果实”、“你追我赶”等栏目的出现,让学生眼前一亮,听完我介绍各栏目的用途后,他们激动不已。我不禁感慨万千,这些在城镇孩子眼里习已为常的东西,竟能让这里的孩子感到如此新鲜,如此兴奋。
方案二:念顺口溜,调整课堂纪律
具体措施:课堂上,运用一些简单易学,又能吸引学生的顺口溜来调整课堂纪律,如:1、2、3快坐好;3、2、1快归位;小小又手不乱动;小小嘴巴不乱说;小小耳朵细细听……学生既觉得有趣,又能很快地把他们分散的注意力集中过来。现在,在课堂上这些有趣易懂的顺口溜成了孩子们的最爱,常让不认真的孩子很快地进入学习状态。
方案三:结对子,培养小组合作学习
具体措施:新课程提倡自主合作学习,让学生成为学习的主人。
(1)与中年级结对子。为了尽早让学生学会小组学习,我特意向隔壁班(三年级)的班主任借了几个拼音基础较扎实的学生,对其进行简单培训后,将班级按优中差结合的方式分成八个学习小组,把几个中年级的学生分到各个小组里,一方面指导学习组长如何组织小组学习,另一方面检查拼音学习情况,及时纠正。这些中年级学生连续两个星期利用写字课组织小组学习,利用课余时间检查学习的情况。结对子活动不仅增进了两班学生的感情,还培养了几个不错的学习组长,班里的学生已初步掌握了小组学习的方式。在课堂上,我还常利用各种竞赛,增强学生为小组争光的`决心,学生变得活跃了。
(2)与学困生结对子。学困生学习感到吃力,跟不上,而优生学得轻松,有时会觉得无事可做,于是一帮一的活动在我们班展开了,优生在活动中品尝到成功乐趣,学困生在活动中体会到班级的温暖,更加努力学习,一举两得。
方案四:生教生,培养小老师
具体措施:班里有两三个特别突出的学生,我有意识的让他们充当小老师,教大家读,他们很聪明,很快便学会了,于是,我又继续扩大范围,让更多的学生参与到这一活动中。刚开始很多学生不敢上来,上来后,站上讲台桌前,手脚都不知该怎么放,拿着卡片手还直发抖;现在学生们的胆子大多了,变得大方了,有时甚至抢着要到上面教大家读,虽然有时读得不是很好,但他们还是很开心。
……
两个月过去了,学生们一点一滴的变化我看在眼里,喜在心头,虽然他们没有像城镇的学生拥有那么好的学习条件,生活条件,虽然他们学习成绩还不是很理想,但他们淳朴,他们快乐,他们有拼搏的精神。每个孩子的潜能是不可估量的,身为老师,我想我会尽我所能去发现,去发掘,孩子们的进步即使很小,我仍会对他们充满希望。
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