《从全球变暖谈起》教学反思范文
今天(20xx/11/2)在xx名师工作室的成员与4名省骨干教师到xx太保中心学校进行送教下乡活动。由本人上《14.1从全球变暖谈起》一课。
备课时,调查了xx太保中心学校的学生基础不太好,师生互动性不积极。为激发学生的兴趣和拉近师生距离,改变不利因素,我取采取的方法是在幻灯片上插入太保欧家梯田的图片(有本人的相片),还要求学生教我学xx话。这一活动极大的激发学生的兴趣和拉近师生距离,为后面的教学互动打下了坚实的基础,学生积极回答与抢答问题,收到良好的效果。在讲解温度计的原理时,先自己制作两个“温度计”,利用两根一大一小的吸管插入小药瓶做成简易温度计,放在烧杯中分别倒入冷热水,让学生观察液体柱的升降现象,并提醒观察那支升降快(为体温计能做成更小的分度值打埋伏),学生通过现象了解了温度计的原理——液体的热胀冷缩。再提问:这个温度计能用来测量温度吗,引出了温度计定刻度方法(摄氏温标)再介绍其它温标的定法。在正确使用温度计测量温度教学中,让三名学生上来表演测量水温,其它同学观察他们的操作过程,让其余学生找茬,找三名学生的操作错误,结果学生踊跃指出其错误的操作,学生讨论,师生总结出使用温度计的正确方法,效果良好。在体温计的教学中,我故意用实验用温度计来表演测量一名学生的'体温且取出来计数,问:这样能行吗?能正确没出该同学体温吗?学生积极回答讨论得出体温计的结构不同之处:量程不同、分度值不同、有小缩口等,学生容易掌握该知识点。
在本节教学中也有很大的不足处,由于一节课只有40分钟,内容也较多,本安排每位学生都要进行测水温的实验操作却没有做,这是一个很大的失败处。另,多媒体的操作也有不到之处。
课时其他教师观点汇总:基本达到教学要求,语言风趣,学生的积极性被调动起来了,师生互动较好,学生的潜能被激发,课前准备充分,课堂设计好,图文并茂,老师先不讲温度计使用方法,让学生做后找茬、找错的教学理念较好。这节课有前松后紧的赶课的感觉,欠缺全体学生做测温的实验,内容较多,可把体温计留到下节教学,学生感觉水温时最好不告诉学生哪杯水是热水,哪杯水是冷水,留下悬念,让学生体会会更好,整节课教师的讲述还多了点,尽量做到能不说的尽量还说,让学生多说,教师只作补充。
课后反思:
1、课前备课很重要,要预设各种可能会出现的情况。本节为调动学生积极性和调协师生互动性,在幻灯片上播放欧家梯田的图片,一下子就拉近了师生的距离,收到非常好的效果。并在此图上引出温度对水稻的影响,体现了物理就在我们的身边的理念。但也出现了没有学会操作触摸板的情况,由于不会触摸板的操作原准备的温度计计数没有给学生练习。俗话说,良好的开端是成功的一半,行话说,精彩的生成源于精心的预设,由这两句话可见课前备课之于教学的意义。
2、物理教学要激发学生的兴趣性。边远山区的学生普遍是基础差,学生大度差,由于基础差,学习就有太大的难度,对学习失去兴趣,基础更差,形成了恶循环。教师可用生动风趣的语言,幽默夸张的肢体语言,有趣易操作的实验来激起学生的兴趣,要让学生感觉到物理是不难学的,物理是好玩,在玩中学习物理。兴趣是最好的老师。在物理教学中,如果激发不起学生学习的兴趣,就调动不起学生学习的积极性和主动性,那么最终的教学必定是失败的。只要学生对学习发生兴趣,就会充分发挥他们的积极性,浓厚的兴趣可激发起强大的学习动力,启迪他们的智力潜能,并使他们的思维处于最活跃的状态。否则,学生就只能是形式地、勉强地去学习。
3、积极参与有效的教研活动能提高教师自身的教学能力与素养。通过这次的上课与评课活动使我认识到自己的长处与短处,在以后的教学中充分发挥长处,改进不足处,自己的业务水平必将上升一层次。
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