《鲸》教学反思范文
前几天,我执教了这篇《鲸》这篇课文,课文介绍了鲸四方面的生活习性。因为小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文学所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文中事物的关注,才能入境生情,促进自悟。所以在教学中我变以理性认知为主为以感性体验为主,采用一些必要的`的中介手段凸现事物的形象,将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面(课件相机展示),这样既加深了学生对语言文字的理解,又有效地调动了他们情感的参与,使他们实实在在领悟到鲸的生活习性的特点。如演一演:以手掌为鲸,加之语言的描述,演示鲸呼吸的全过程,将静态的文字变成动态的形象,使学生获得了真切的体验。又如画一画:动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱,变话为画,再以自己语言进行介绍,又变画为话,从中体验语言文字的表现力和鲸呼吸的特征。再如比一比:巧妙引导学生将花园里的喷泉与鲸喷气形成的水柱进行比较,使事物的形象更鲜明,本质更突出。这样,我们学生的理解更透彻,体验也更深刻。
本课教学最后,我还让学生以《鲸的自述》为题说一说,这样既培养了学生口头语言表达能力,又激起了学生热爱科学的兴趣。
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