上完了《ai ei ui》这一课,感觉没有想象中的轻松,这是孩子们第一次接触复韵母,所以上课开始先请出单韵母a o e i uü这6个老朋友,让学生说说这是什么音,发音时要注意什么,然后引出复韵母,简单讲解复韵母的含义,让学生对复韵母有个初步的了解。
一、创设情境,让学生有趣地学
低年级的语文教学,要力求做到有情有趣,尤其是拼音教学显得更为突出。拼音教学一直是一年级语文教学的重点,也是难点。如果教师采用单一拼、读形式进行教学,学生就很容易产生厌学情绪,这会影响学生以后学习语文的兴趣。在教学三个复韵母ai,ei,ui时,先看图说图意,再找个读音差不多的字来引入的,比如:ai从姐弟比高矮来引出,随后让学生体会a—ai读音有什么不同,师总结ai的发音方法,指名正音。接着再用各种方法让学生读,加以巩固。随后,我出示了ei和ui,在这一教学环节中,让学生一边看图一边参照ai的发音方法,让学生找出发音规律,这样既提高了学生的学习积极性,又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。
二、遵循规律,引导学生自主地学
在学习ai ei ui三个新复韵母时,我采用的“先扶后放”的教学方法,先带着学生学完的“ai”后,让学生总结它的拼读要领,再按照一定的规律去试读ei和ui的拼读规律。
在教学ai ei ui的四声,重点先讲解ai的四声。出示ai ei ui,问:三个复韵母都是由单韵母组成的`,那么声调应该标在谁的头上?重点教了ai的四声,并讲了标调规则:有a别放过,没a找oe,i u并排标在后,i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读,加以巩固。在重点讲解ai的四声后,ei ui的四声就放给学生自主学习,让学生当小老师教给大家,学生的学习积极性特别高,平时回答问题声音小的学生,今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。
三、营造和谐平等的学习氛围。
在课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感的交流愈来愈融洽,课堂上为了进一步巩固“ai ei ui”与声母想拼的音节认读,我设计了“你拼你做我来猜”的游戏,学生在这一环节中情绪高涨,思维很开放,这一开放性、探究性的学习,充分凸现了学生主体性,彰显了他们的个性,解放了他们的创造性,把课堂的教学气氛推向高潮。
可是,在上完课后,我觉得在课堂中暴露出的问题还是挺多的,整个课时安排学生ai ei ui的发音、四声及书写,在教学ai ei ui的四声时,可以把四声的顺序打乱,进行抽读卡片,还可以在语境中学习读音,这样对四声的巩固可能会更好,特别是对拼读打下了扎实的基础。可惜为了多让几个学生巩固ai ei ui读音(第一次出现复韵母,印象会比较深刻),所以写字时间没有把握好,加之一年级学生好动,注意力不够持久,这些作为小学教师的我都十分清楚,但在课堂中我为了完成教学任务,还是没能很好地调动全班学生学习的积极性,有少部分学生还是旁观者,没有真正地参与到课堂的学习中。
总之,兴趣是学好汉语拼音的关键,只要我们能精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙地创设学习环境,就一定能调动起孩子们的学习的热情,让我们共同祝愿我们的学生能体会学习拼音的快乐,在拼音这片乐园中享受到语文学习的快乐。
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