三年级音乐《恰利利，恰利》教学反思

三年级音乐《恰利利，恰利》教学反思

　　本学期，我区为了培养我们这些新老师能够更快更好的掌握并上手自己的专业技能，开展了“十三周第四片小学音乐新教师教学研讨课”。在此，我首先感谢教研员丁老师，片长何志清老师、彭薇老师能给我这次实践磨练的机会和帮助。在课后的反复研磨过程中，我对如何才能上好一节音乐课有了以下几点感悟：

　　一、注重备学生。

　　要想上好一节音乐课，首先要分析学生的年龄特点以及他们对音乐的感知和理解程度。如果没有在课前很好的分析学生的年龄特点，教学效果将会适得其反。就拿我教授的这节课来说，三年级学生喜欢表演唱，学生喜欢自行动手、动脑、自行创作表演。因此，只有正确的分析学生的年龄和对音乐的感知特点，才能更好的与学生进行音乐上的沟通，从而更好地驾驭课堂。

　　二、以学生的兴趣为出发点。

　　歌曲教学课的目的不是让学生在老师的帮助下仅仅学会演唱一首歌曲就可以了，而是通过学生有感情的演唱所学歌曲，让他们喜欢音乐，感受到音乐之美，学会从音乐的角度去欣赏和理解相关文化。因此，我以学生的兴趣为出发点，设计教学过程中的每一个环节：

　　（一）学生们都比较喜欢情境式问答，我在学习歌曲之前设计了这样一个环节：

　　师：同学们，大家早上好！又到了我们欢乐、轻松的音乐课堂时间。今天杨老师的身份可不是老师喔，老师想邀请咱们三（二）班的同学来一次快乐的音乐之旅，非常荣幸，我是今天的导游，想知道我们今天的目的地是哪儿吗？请跟我来。准备好了吗？让我们一起乘坐游轮出发了。

　　于是同学们颇有兴趣地、安静认真地听奏，此环节达到了两个教学目标：

　　1、感受歌曲的风格特点；

　　2、为导入新课做铺垫。

　　（二）在学习歌曲重点节奏时，我是这样设计的：

　　让学生通过自己听到的并指出来引出要重点掌握的节奏型。然后围绕这一节奏型让学生展开联想，可以用什么方式表现这一节奏型。此时老师要适时的指导学生可以从动作、词、旋律这几个方面着手，学生跟着老师的思路就会很踊跃的回答。学生在“动”中感受了难点节奏，并在积极的学习氛围中掌握了它。

　　（三）表现歌曲时，我设计了这样一个问题：“歌曲《恰利利，恰利》学习完了，你想用什么样的方式来表现它？”就这样一个问题激发起了学生的创作兴趣，于是采用分组同学先讨论老师融入讨论再表演的方式，在表演中巩固和掌握歌曲的演唱，这一环节取得了较好的教学效果。

　　（四）学生自评，老师点评。

　　部分学生表演完后，由学生自主的评价哪位同学表演得最好，好在哪里？然后老师再做客观性的点评。

　　（五）在学习的过程中，通过分析歌词，引导学生的思想感情，激发他们的`内心活动。我提问：“通过学习这首歌，你感受到了什么？”学生通过思考都回答：“要热爱劳动。”通过对歌词的分析，引申到人文，可以使学生加深对歌词的理解，理解乐曲所塑造的音乐形象，深刻体验乐曲的感情，从而潜移默化有效地对学生进行思想教育。

　　因此，以学生的兴趣为出发点对于上好一节音乐课起着致关重要的作用。学生的积极性提高了，这样学中有动，动中有学，达到寓学于乐之中，激发了学习兴趣。

　　三、为师者要适时激励和赞美自己的学生。

　　我觉得激励评价是提高教学质量和激发学生创新能力的很好的、很有效的方法；开放的自由的创作空间也给了学生更大、更宽的发展余地；不同能力的学生有不同的收获，每个人都能感受到成功的愉悦。“一句激励话，胜过万节课”！

　　四、音乐课，要让学生尽情享受美。

　　音乐是情感的艺术，音乐课更是一门艺术课。如果每当学生走进音乐教室，透过纯洁的童心，听到美妙的音乐，那种感觉会是多么美好。音乐教学就是以情感体验和形象思维作为审美途径的教学。教师应该充分体现音乐课的特点，挖掘音乐的内涵，把美展示给每一位学生，让每一位学生都能感受到美。

　　在教学中，我从以下两个方面努力做到让学生感受美：

　　（一）教师美的语言和富有感情的范唱

　　在和学生用语言交流时，尽量使自己融入其中，就像是一个具有亲和力的大姐姐，而不摆老师的架子，范唱歌曲时，我把自己最美的声音和动作毫无保留地展示给每一位学生，让他们从中感受到音乐之美。

　　（二）借助于多媒体教学光盘，让学生从影音片段中感受音乐之美。

　　五、不足之处。

　　我在上这堂音乐课还存在着很多的不足。首先是对整首乐

　　曲还没有完全吃透，没有严格要求自己，在范唱时轮唱部分示范错误，导致在教唱乐曲时难点没有很好的解决，出现了技术性的大问题；二是学生在表演互动这一环节上，我不够灵活，我设计表演环节是“歌舞游轮”，是设想在游轮上举行盛大的音乐舞会，请大家一起随着音乐跳起来。老师先让学生分组创编，再挑选一组上台表演，做出适时的点评；再让学生看老师表演一组舞蹈动作，看这样做行不行，带领学生学习；学生学会后全班一起做律动表演，唱着跳着走出教室。但是本课的主旨是表现印度尼西亚农家人耕作播种的意境的，在这里设计理念就和课本脱节；四是歌曲名《恰利利，恰利》没有跟学生解释一下意思，是印尼语中的一种衬词；五是给予学生的表扬要多样性；六是课堂的时间要控制好，平均分配。

　　在本次的新教师研讨课中，我和来自龙洞小学的唐老师上的是同一节课，对于一课多教让我感受到了另外一种教学方式的魅力。唐老师上课时用沙槌的导入节奏非常好，既能很准确的表达本课的节奏特点，又能吸引学生学习的兴趣，一下就能将课堂的气氛推向^***；在解决轮唱部分的难点时，唐老师先是用一个小故事来引导学生，让学生有身临其境的感觉，然后再来教唱；这时，学生就会带着回声的感觉把轮唱部分唱好，也表达出耕作的愉快心情。在创作拓展这一环节上，唐老师让学生大胆的发挥想像力，模仿耕作的动作全班一起动起来，让学生充分的律动，真正的做到了师生互动……这些都是值得我学习借鉴的。

　　以上是我在教授音乐唱歌课《恰利利、恰利》中的几点感悟，我将针对如何才能上好音乐课不断探索。在日后音乐艺术教学中，我将不断拓展专业基础，提高自身的综合素质。在教学内容上，要为学生提供丰富多彩的内容，使得学习更有趣、更容易。在师生关系上，改变以老师为中心，师生之间在平等^对`话和互动****同提高。同时我还将提高自己的教学组织能力和教学设计能力，学会探究性的教学方法，使学生能更主动地介入学习过程，使得音乐课越上越好。