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126教学策略的实施反思

李盛老师

126教学策略的实施反思

　　126教学策略“1”就是营造一种课堂文化，即"情义文化"（师生情义、生生情义）。这是高效课堂建设的起点，也是最终的落脚点。表现为“人人为师，互助共勉”的人际关系和学习氛围。“2”就是着眼“互助”和“交流”这两个合作学习的关键因素，优化教学设计、组织课堂教学。“6”就是实现有效合作的六个点，即在学习的过程中，同学之间的'相互辅导、相互管理、相互激励和相互讨论、相互展示、相互评价。

　　小组合作学习就是要充分发挥学生的主管能动性，自主学习的精神，培养学生的互助精神，相互督促的思想，从而调动学生对于学习的积极性。通过小组之间的评价，激发学生的竞争意识，发现问题和解决问题的能力。教师在小组合作学习中起的是指导作用，指导学生进行小组合作，促进小组合作学习的实施。

　　在小组合作学习中存在的困惑：1.在小组合作学习中很难把握本节课的教学进度，因为每个组的快慢不同，有的进行的快，有的学生本身数学的底子就不好，很难在小组合作学习中跟上步伐，让组长等很是头疼，讲很多遍就是不理解。2.有的学生本身就不太爱讲话，有的时候让他来展示成果的时候，声音特别小，但是老师任然希望可以给他展示的机会，很难办。

　　小组合作学习确实可以解决一些，以前教学中存在的问题。

　　第一，以前的教学根本不可能关注到所有的学生，但是小组合作学习解决了这一问题，在小组中每个学生都可以发表自己的观点，调到了每个学生的积极性，从而促进了学生，尤其是中下游学生学习的积极性。

　　第二，通过教学中的交流，可以增强学生之间的感情，增强团队合作意识。

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