An invitatin letter教学反思

An invitatin letter教学反思

　　本堂课是职高英语教材unit8 text 1 An invitatin letter，这是一堂阅读课。教学目的是掌握掌握阅读邀请信函的方法，要求学生能阅读邀请信件，能写简单的请柬。先将本堂课的成功与失败之处反思如下:

　　一、本堂课的成功之处:

　　1 课堂导入自然。 教师用多媒体板出super unir 的图片，说明:”Super unir are gng t give a cncert in Changsha ，u have tw ticets ， s please invite a friend t g t the cncert with u。”接着教师再问除了口头邀请，还有什么邀请方式，过渡到本课主题” An invitatin letter”。由于上节课是有关invitatin的听说课，通过学生表演对话导入非常自然，体现了由旧知识过渡到新知识的过程，符合人的认知规律。同时选材非常贴近学生生活，选择学生喜爱的歌星入题，切中了学生的兴趣点，能激起学生求知欲望。

　　2 体现了听说读写的结合。

　　英语学习要求掌握听说读写四种技能，本堂课开始的导入是由学生表演对话开始的，完成课文阅读后，又要求学生根据课文编写对话，这是听说训练。本课不是单纯的阅读，还有阅读方法的'训练，入对于应用首先要求了解Wh invite wh t what and where and when。， 再了解的的细节。训练学生读一篇首先要掌握主题，再来阅读细节，这是阅读的一般方法。所以本课的目的不是单单为阅读而阅读，而是阅读方法的训练。其次，笔者还对阅读做了进一步拓展，要求根据完成一封简单的邀请函，这是写作的训练，充分体现了读写的结合。

　　3 运用任务型教学法，体现了学中做，做中学的原则。

　　本堂课一直把学生放在主体地位，教师只是一个指导者。学生要完成编写对话，阅读，要求找到主题，根据又要能够填写邀请卡。通过完成这些任务，学生真正掌握了这些知识的应用。

　　二、本堂课的不足之处

　　由于我急于求成，没有考虑到学生的基础，教学内容太多，学生难以完成教学任务。

　　虽然是个对口升学班，但英语基础好的学生只有一部分，导致另一部分学生跟不上节奏，先前调动起来的积极性消失怠尽，只能望课兴叹。

　　总之，今后上课还是要以学生为本，从学生实际出发，不能光有花架子，教学容量要量学生能力而为，不能只图容量，而不考虑学生能否接受。还要考虑不同层次学生需要，难易结合，要让各个层次的学生都能学有所得。