这首歌曲虽然是家喻户晓,但是要想激起学生学习歌曲的兴趣还是有待斟酌,如何让这节课更加生动,让这首歌的音乐形象走进学生的心中。
一、以感恩的父母为引子
首先在课堂教学中,我不急于揭示课题,以父母的艰辛为话题,拉开课堂的帷幕,让学生回忆自长大父母的是如何一路照顾自己,寓教育与其中,激起学生对父母感恩的意识。
二、以歌曲的故事为依托
五年级的学生对一定的事物都有所辨别和认知,所以在这节课的中,我引领学生走进这首歌的背景,从歌曲的背景入手,让学生更加深刻了解音乐形象,以歌曲打动学生,对接下来的歌曲学习起了很大的作用,学生的情感也易于升华。
三、以歌曲手语操为动力
歌曲容易走进学生的心中,但是用一些相关的辅助活动来助力,推动学生的情感那也是有效的,在这一节课中,我除了指导学生用情感歌唱,还增加了跳手语操,感受手语操的乐趣和蕴含,让学生从心底去感受音乐的真谛,从心中体会感恩所有帮助自己的人。
四、以内心呼唤来唱歌曲
在这环节中,为了让学生情感得到升华,我创设情境氛围,播放一段音乐,在音乐的推动下,我声情并茂的诉说,唤起学生内心心弦,引领学生回顾帮助自己的人(父母、老师、朋友、兄弟姐妹等等),尝试想象面对这些人,请学生用内心的情感演唱给这些人,表示谢意,学生的情感从中得到升华,还有的学生眼眶含着泪,这也足以说明,歌曲也触及到学生的情感,达到了教育目的,实现了教学目标。
五年级音乐上册最后一单元《爱满人间》中有一首是大家非常熟悉的叫《感恩的心》。
上课前我了解到这首歌好多学生平时常听这首歌,对这首歌的旋律比较熟悉,学起这首歌来一定能够唱好。但当我上课时,却发现,学生们在唱这首歌时感情总是不到位,有些同学甚至就是在那死气沉沉的唱。当时看到这样的情景真的很恼火,这么感人的歌曲同学们怎么就不能动人、深情的去演唱呢!我冷静思考了一会,灵机一动就跟他们讲了这首歌曲的由来,一个很感人的故事:一个天生失语的小女孩,她爸爸很早就离开了人世,从小她就和妈妈相依为命。
有一天,天下着很大的雨,已经很晚了,但妈妈却还没回来,小女孩焦急地等待着。终于小女孩决定了沿着妈妈每天上班的路去找妈妈。她走啊走,走了很远的路,总算找到了倒在路边的妈妈。起初小女孩以为妈妈是因疲劳过度而睡着了,但后来她才意识到妈妈已经死了。她拼命摇妈妈的手,却发现妈妈的手里一直紧紧地握住一块年糕……雨一直在下,小女孩也不知哭了多久。泪水在她的小脸上划过,小女孩在雨中一遍遍的“唱”着这首《感恩的心》。
在给学生讲述这个故事时,我自己都忍不住要掉下眼泪来,听完这个故事,很多同学都被感动了,这时,我播放了《感恩的心》,同学们都感动的哭了,在演唱这首歌曲时同学们就多了一份真挚、热烈的感情。借此契机,我又引导学生说说:你想到了谁?想到了什么?你想对谁说什么?通过学生的发言、讨论,最终让他们懂得,感恩是生活中最大的智慧,要怀着一颗感恩的心,去帮助那些需要我们帮助的人,只有懂得感恩的人才会拥有幸福的人生!
学校在十一月份组织八年级全体学生参加了一次感恩教育活动——感恩,我们要行动。活动是一个演讲活动团体倡议的,他们有讲师和现成的组织实施方案,学校不用花很多精力去实施,活动得到了学校的支持。
八年级全体学生在下午第二节课在学校操场集合,面西而坐,每个班两排,一排学生,另一排坐着应邀而来的家长,整个操场坐得满满的。活动的标题条幅和铺着红地毯的讲台早已布置好。
在悠扬的音乐声中,王仪老师开讲了,演讲持续了两节课,从感恩祖国,讲到到感恩父母,再讲到感恩老师,最后又回到感恩父母的环节,把活动气氛推向高潮。王老师声音洪亮,感情饱满,往往利用拖音来增强感情,很多学生和家长被感动得流下了眼泪。
我感触最深的有两个场景。一个在感恩老师环节。班级里的班长和课代表、小组长等班干(代表全体同学)和作为老师代表而面对着学生们站在台前的班主任拥抱。后来学生们讲胡老师和马老师的眼里都含着眼泪。我在场后也是拿着面巾纸,工作中的心酸和此刻得到学生们肯定的欣慰,都从心里涌出来。另一个场景是学生和家长拥抱的情节。看到父子、母女、祖孙们相拥而泣,我不禁也热泪盈眶了。我忆起我结婚当天的一幕。在去接妻子过门前,我们全家一早就在我的新房里聚齐了。准备出发了,在卧室里,摄影师让我亲吻父母,拍下来留作纪念。我吻着父母布满皱纹、沧桑的脸,万千感情化作泪水瞬间决堤了。父母也流下了欣慰抑或辛酸的泪。
活动很成功,虽然后来有老师讲王仪老师不如四年前的老师讲得好,但我相信每个学生都不会忘记那感动的瞬间和那天的感恩活动。活动后我们布置学生写了一篇听后感,记录下那心底的感动。
音乐课是培养欣赏那个音乐的人,但作为素质教育的一个必不可少的因素,音乐课的质量,也是极为重要的。六年级音乐课第一单元“爱满人间”,第一首歌曲就是学唱《感恩的心》。
首先,在上这节课之前的构想,就是通过导入,激发学生对生活,对身边美好事物的感恩之情,对大自然的感恩之情,从大爱到小爱,再引导学生感恩学校,感恩父母。但是在音乐课堂上,导入得似乎过长,应该言简意赅到重点。
学唱歌曲并不是这节课的重点,这首歌对学生来说耳熟能详,通过学唱歌曲,让学生体会音乐的情绪,才能更好的控制自己的'声音,用音乐的力量去感染他们心中的爱。
合理运用《感恩的心》背后的故事,抓住学生的注意力,让学生学会这首歌曲的手语,进一步体会作为故事主人公面对命运不退缩,坚强面对困难的精神,这也是本节音乐课透入给学生的人生启示。通过手语教学,更进一步熟悉歌曲,感受歌曲,这是本课课堂设计的一个重要环节,也是紧贴歌曲,师生一起互动的课堂活动。
通过学习这首歌曲让学生从小懂得感恩,感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩生命中的一切。我坚信“只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。”
上完一节课,感觉几个方面处理的不太合适,如学生参与不积极,检测学习效果不好,时间不够用,该做的没有完成等等,针对自己的情况,适当做出调整。
1、目标设计不合理。一节课的目标,以问题形式给出来,更具有指向性和挑战性。目标就是这一节课学生必须学会掌握的内容。所以问题要明确具体,不能太多,太杂,具有一定的概括性更好。可以作为教师检查学生互相检查的依据。
2、归纳要形成系统。每一节课,都有一些重点内容,这些重点内容要呈现在黑板上,让学生知识需要记住的是什么,它们之间的层次关系怎么样等等,呈现的方式可以用大括号的形式,也可以用思维导图的形式,还可以画出重点图,理清和图相关的重点知识,这样层次清楚更有利于学生的理解和记忆。
3、教师深度加工不够。课上学生看书,解决问题,把自己学会的内容讲给同学们听,只是让学生讲,讲的深度不够,把握重点不够,缺少深层次的问题的引导和剖析,所以教师不能放手过大,放手要根据具体的内容做出适当的调整。
4、学生参与不够积极主动。带着问题去看书,完成学案,都能去做。但展示时学生不积极主动,肯定是心理没底,不知道要怎样展示,说什么,怎么说,如果看完书,让学生交流,把每个人的想法说一说,我要讲什么,怎么讲,然后再让学生讲一定会有话可说的,所以讨论交流是增加学生积极展示的有效方法。
5、学完后的检测,效果不好,满分的少。追究原因,所讲内容是知识点多,习题是知识点的运用,在归纳点拔的时候对于普遍性的问题,可以适当点拔,重点提示,对于实际应用方面的内容,应引导学生联系实际,加强学生运用知识的能力。
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