关于《紧急电话》教学反思

　　在活动之前，我请幼儿先报出自己家以及爸爸妈妈的电话号码，请幼儿来对比，两组号码之间的不同，以此来提起幼儿的兴趣。然后再出示特殊的电话号码，先请幼儿来回忆一下，这些号码是在生活中发生什么事情的时候用到的。这个环节进行的时候，我发现，幼儿见到这一组组数字，并不能够说出这三组数字有什么用处。于是，我改变了自己的策略，将这三组数字先撤下，贴上三张带有场景的图片，引导幼儿根据图片中得场景来说出这三个号码。这一招起效了，一部分幼儿，用自己已有的生活经验，轻而易举的说出了这三组号码。出示了号码以后，我请幼儿再次对比之前父母和家里的电话号码，并且在他们的心中埋下疑问，为什么这些号码是如此短小，先请幼儿自己来进行猜测，再由老师来揭开谜底：这三个特殊的电话号码是人们在危险或紧急情况下使用的，所以只用三个数字，这样记起来容易，拨起来也快。大部分幼儿对于三个电话号码分别有什么作用非常熟悉，但是，对于怎么打这样的`电话，却不是很熟悉，我临时加入了一个打电话的游戏，请幼儿来打电话，并且引导幼儿掌握打电话的要领。

　　整个活动开展得比较有序，也能够很好地吸引每个幼儿的注意力，让他们始终保持聆听和积极参与的热情。紧急情况下的自救或互救能力也是生命教育中的重要内容之一，为了更好地提高幼儿这方面的能力，我觉得这个打电话的环节还能够再设置得逼真一些，如果事先请幼儿记住家庭地址，或者幼儿园的地址，效果会更加的好。

　　《紧急电话》教学反思2

　　随着现代化生活的提高，电话已是人们再熟悉不过的联络工具了。对于孩子来说，最安全的港湾是有爸爸妈妈的保护，因此，他们记住了爸爸妈妈或家里的电话号码，因为这是他们能够经常接触得到，体验得到的。但对于一些特殊的`电话号码，当我在课上提起时，只有几个能力强的孩子说出。

　　活动过程中，我出示图片，让孩子首先讲述发生了什么事情，再提问该拨打哪个号码，我让他们自己说，相互讨论，这样不止让他们了解到要根据不同情况打不同的特殊号码外，还可以在相互交流中，提高他们的语言表达能力，交流一些出逃，自救的办法。

　　从整个活动观察下来，孩子对于“110” 、“119”这号码最熟悉，并随着这号码的提起，他们也展开了一小段时间的窃窃私语，滔滔不绝地讲述着自己看到过的经历。因为看到过，所以知道有坏人就要拨打“110”。房子找火了就要拨打“119”。因此“110”这特殊号码在孩子的心中就成了警-察的象征。“119”在孩子的心中就成了消防员的象征。也可能是平时我给孩子放过一些安全教育动画片，所以我提问到生病了该怎么办时，他们异口同声地说：“打‘120’”。这一现象让我联想到动画片里，红袋鼠、火帽子、跳跳蛙生病需要求救的情节，也许就是这个情节加深了孩子对“120”这特殊号码的印象，所以，在日常有空余的时间里，放一些教育性的动画片给孩子看，我想也是不错的育儿之道。

　　还有一些特殊的号码，孩子们不是很能了解，如、“114”、“122”等，我想这可能是孩子看到的少，所以不能马上回答，我就一一介绍给孩子们，“122”是全国道路交通事故报警电话号码，“114”是查询电话号码的。我想这就需要我们在平时多看书，多讲述了。

　　一个活动结束，要让孩子马上记住一些紧急电话，我想他们一时还难以做到，所以在课后的延伸活动中，我通过家园路路通的形式，发信息给家长，请他们给自己的孩子讲一些特殊的号码，找相关的资料，让孩子更深刻的知道几种特殊号码及其作用。