四年级《普罗米修斯》教学反思今天,我和孩子们一起愉快的学习了第14课《普罗米修斯》,其中最搞笑的一句话,让我捧腹。那就是“斯”字辈的,哈哈,赵丽蓉小品的句子在这里用上了。
这个故事的梗概是这样的:人类因为没有火,生活悲惨,天神普罗米修斯为了帮助人类,勇敢地道太阳神阿波罗那里“盗”取火种,宙斯派火神赫淮斯托斯让普罗米修斯承认错误,普罗米修斯拒绝认错,宙斯派了一只鹫鹰啄食动物的肝脏,普罗米修斯不屈不挠,后来得到大力神赫拉克勒斯的救护,终于获得自由的故事。普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范。这里三个人都带“斯”字,孩子们都乐了。在整个学习的过程中,通过朗读、想象,借助插图理解故事内容,感受课文神奇的想象。在此基础上,与同学交流触动自己的情节,体会普罗米修斯不屈不挠的人物形象。
通过这一课的学习,我越来越认识到,教师指导要点的关键和到位,不是说得越多越好,而是越精越好。
四年级《普罗米修斯》教学反思今天,我和孩子们一起愉快的学习了第14课《普罗米修斯》,其中最搞笑的一句话,让我捧腹。那就是“斯”字辈的,哈哈,赵丽蓉小品的句子在这里用上了。
这个故事的梗概是这样的:人类因为没有火,生活悲惨,天神普罗米修斯为了帮助人类,勇敢地道太阳神阿波罗那里“盗”取火种,宙斯派火神赫淮斯托斯让普罗米修斯承认错误,普罗米修斯拒绝认错,宙斯派了一只鹫鹰啄食动物的肝脏,普罗米修斯不屈不挠,后来得到大力神赫拉克勒斯的救护,终于获得自由的故事。
普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范。这里三个人都带“斯”字,孩子们都乐了。在整个学习的过程中,通过朗读、想象,借助插图理解故事内容,感受课文神奇的想象。
在此基础上,与同学交流触动自己的情节,体会普罗米修斯不屈不挠的人物形象。
通过这一课的学习,我越来越认识到,教师指导要点的'关键和到位,不是说得越多越好,而是越精越好。
四年级《普罗米修斯》教学反思崔峦说过:“简简单单教语文,扎扎实实求发展。”语文是学习语言的课程,阅读是学习语言的基本途径。如何让“语文味”在阅读教学中有效地践行?孟子曾说:“君子生非异也,善借于物也”。只有善于借力,才能够“闻者彰”、“见者远”、“绝江河”、“致千里”。在语文教学上,我们教师也应该有这样的一种意识,这样的一种状态,这样的一种策略来进行教学,才能够真正地做到事半功倍,举重若轻。下面笔者结合执教的《普罗米修斯的故事》来谈谈自己的几点做法:
一、借课题之力——激趣
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
课题是一篇文章的“眼睛”,课堂教学中,以课题为突破口,启发学生质疑问难,这样的发问,如同“火花”碰着了思维的“火药”,一个个的提问像一把把尖锐的“匕首”直指文章的核心。他们兴趣盎然,学习成为一种探究、一种享受。
二、借生活之力——体验
语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。教师不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。教师应引导学生钻研文本,注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合。让生活为学生走进文本,走近作者,走向深入提供了助力。
在教学《普罗米修斯的故事》时,当学生质疑问难后,通过直观形象——图片,(一碗香喷喷的米饭,一只可口的烤鸭,一道美味的蒸鱼。)启发学生联系生活思考:有了火,我们还可以做些什么?然后,话锋一转,如果没有火,我们吃的一碗香喷喷的米饭将是什么?一只可口的烤鸭将是什么?一道美味的蒸鱼将是什么?(根据学生的回答播放图片:生米,带毛的死鸭,充满血腥的死鱼),你们吃得下吗?以此突出“火”对于人类的重要作用。在有火与无火的图片对比中,带领学生联系生活体验,使古希腊这一与学生相距千年的文化,走进学生的内心,引起学生心灵的强烈震撼,从而拉进学生与文本的距离。
三、借品读之力——感悟
语文,对于学生而言,要学生与文本的直接对话,通过字里行间,逐渐地啄磨,品味出文中之意、文中之味、文中之神、文中之采,化冰冷的文字为鲜活的体验。这不仅需要阅读,还需要品读、精读。
教学《普罗米修斯的故事》时,当学生走进文本后,教者抓住“人类必须有火!”这一个重点句,先指名读,分角色,自由读,再让学生说一说:你懂得了什么?从哪里看出?一次次的阅读中,学生抓住了“必须”“!”体会出了普罗米修斯坚定的决心。随后引发学生思考:
(1)没有火,人类过着怎样的生活?
(2)这火是谁送的?
四、借想像之力——深挖
阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程,是学生的个性化行为。爱因斯坦曾说过:“知识是有限的,而想象是无限的”,要真正地深入到文本之中,就必须让学生以文本为“蓝本”展开丰富的想象,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
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