活动目标:
1、通过观察发现两种以上图形的排序规律,并能按此规律进行闯关活动。
2、理解游戏规则,并在游戏情景中增强数学逻辑推理能力。
活动准备:
PPT、幼儿操作单、记号笔若干支。
活动过程:
一、故事导入,激发学习兴趣。
(一)观看视频,揭示活动的主要任务。
过渡:小朋友,你们认识她吗?她怎么了?她为什么哭呢?我们一起来听一听。
原来朵拉的小熊不见了,她很伤心。小熊会在哪里呢?
小结:原来朵拉的小熊遗失在城堡里了,让我们一起帮助朵拉找回小熊吧!
(二)出示地图,明确游戏的主要关卡。
师:去城堡要经过哪些地方呢?应该从哪里出发?
二、智力闯关,学习规律排序。
(一)修小桥:初次发现规律排序。(ABAB规律)
过渡:我们先要通过小河,呀!河面上的桥板怎么样了?这可怎么办呢?我们一起修好它吧。
提问:
(1)我们先看看桥板有什么不同?
(2)长板—短板—长板—短板,它有什么规律?接着应该排什么?
小结:小朋友真厉害,通过长短的规律修好了小桥,帮助朵拉通过了小河。
(二)穿树林:继续感知规律排序。(ABCABC规律)
过渡:怎样才能走过茂密的树林呢?瞧!树林里出现了一条花路,要怎么走出去呢?入口在哪里?出口在哪里?(看箭头的方向)
让我们一起跟着朵拉来走一走花路吧。(蓝花—红花—黄花)花路不见了,让我们帮朵拉铺花路吧。接下来要铺什么花呢?你们发现了什么规律?
小结:我们通过蓝、红、黄的规律走过了花路,真不错!
(三)走迷宫:体验干扰型规律排序。
1、出示树叶迷宫,提示幼儿走迷宫的要求。
过渡:要想走出树林呀朵拉还必须通过一个树叶迷宫,哇,树叶迷宫太复杂了,你们有信心走出去吗?先看看入口在哪里?出口在哪里?
规则:穿过树叶迷宫,要按照三种树叶的排列顺序,让我们小组合作,一起克服困难,将正确的路线用记号笔标出来。
2、幼儿分组合作,按指定规律画出穿过树叶迷宫的正确路径。
3、互相交流走出迷宫的方法。
小结:小朋友们真是太棒了!帮助朵拉顺利地穿过了树林。
(四)钻山洞:尝试创新规律排序。
1、出示山洞图,交代钻山洞的要求。
过渡:山洞里会有什么秘密呢?我们一起进去看一看。
提问:先找一找入口在哪里?出口在哪里?
山洞里只有一条路能走出山洞,这条路在哪里呢?(请幼儿指出)
2、幼儿操作,尝试创新出不同的脚印规律。
提示:山洞里处处都是危险,只有沿着小动物的脚印才能安全地走出山洞。
要求:操作前请你看清楚你操作板上是什么规律,然后有规律地将小动物的脚印排一排。
3、评价交流,展示幼儿不同规律的脚印排列。
我也设计了一条有规律的脚印路,一起看看我是怎么铺的。
小结:小朋友们真聪明,想出了不同规律的脚印路,使朵拉又顺利地钻过山洞。
三、结束评价,分享成功经验。
朵拉终于来到了城堡,今天大家和朵拉一起克服困难,通过建有规律的桥,铺有规律的花路,走出了复杂的树叶迷宫,还排出有规律的动物脚印路,最后顺利找到了小熊。谢谢小朋友们!
活动反思:
排序指的是将两个以上物体,按某种特征上的差异或一定的规律排列。它是一种连续的比较,建立在对两个物体比较的基础上。通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。中班上学期的'孩子在操作摆弄物品时,已逐渐认识了一些事物的属性,如:长短、颜色等,能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性,也能感受到有关规律的经验。所以在此基础上本学期我创设了“帮助朵拉寻找小熊”的情境。利用孩子们熟悉的朵拉,以动画片形式导入,引起幼儿兴趣,引导幼儿学习、观察、比较,使其体验更深入、规范、条理化,让幼儿进一步感受规律美。
活动开始,我就用情景导入,朵拉的小熊丢失了!,在修小桥中让幼儿发现有序的排列,他们很快发现桥板是用长短来排列的,吸引了幼儿的注意力。在穿树林时发现花是蓝、红、黄来排列的,接下来的环节是走迷宫,这个环节是让幼儿仔细观察并小组合作,将排序活动融合在幼儿玩之中,营造一种轻松愉快的气氛。这个环节孩子们的情绪一下子调动起来了,都能积极融入其中。从简单的ABAB排序到ABCABC,最后一个环节是钻山洞,孩子在玩中探索不同的排列方法,本来第一研时只要熊脚印和鸭脚印,在第二研时狗脚印的加入,一部分幼儿能简单的排列,也有一部分的孩子不理解,这时我考虑的不够周到,没有让孩子掌握排列这种多角色的方法,而是在尝试自己的探索,这样就阻碍了孩子的思维。通过这次活动使我更加明白了活动中的很多细节问题值得注重。
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