《量变与质变的关系》教学反思

　　在新课改理念指导下，教学工作要结合学生实际，贴近生活。课堂教学可以运用小游戏、视频、漫画（动画）等多种形式，借助多媒体技术手段，创设情景，引导学生阅读、思考、讨论、回答，从而使学生在自主、合作、探究的学习活动中，掌握知识、生成能力、提高觉悟。要充分发挥学生的主体性作用，让学生在创设的情境中动情读、动手做、动脑思、动口议、动位展。

　　在此次教学中，我讲的课题是《量变与质变的关系》。教学指导思想是贯彻新课标理念。“量变与质变”这一框题既是对第二课发展观点的进一步具体和深化。通过教学，使学生能够识记量变、质变的含义，理解量变与质变的关系。以培养和提高学生理解、分析和运用的能力为主，同时还要培养学生善于联系、联想的思考能力和探究能力。使学生明确任何成功的取得都需要长期的艰苦努力，从而培养学生的恒心、毅力和坚持不懈的品质。教学重点是任何事物的变化都是量变和质变的统一；难点是构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也会引起质变。

　　环节设计有，知识回顾——新课导入（吹气球游戏）——教学目标展示——探究活动——分组讨论——总结归纳——一分钟视频，激励学生。

　　总体而言，完成了既定教学目标。通过各位老师的评课，也发现了许多问题。一是与学生互动不足。二是教学内容设置过多、过细。

　　通过此次公开课，我深受启发，作为年轻教师，应该多学习，多创新，用于打破常规，推陈出新。这是对我最大的启发，也是我今后努力的方向。

　　思想政治课教学也同样要努力追求一种感情抑扬顿挫，或奔腾似江水，或抒缓如清流的课堂教学环境，正如苏霍姆林斯基所说的“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”可见，要使课堂教学富有“人情味”，充满“活力”，师生之间建立纯洁的情感联系至关重要，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。这就要求教师善于抓住“情感点”去了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，帮助他们克服各种困难，以博得学生的信任，从而取得良好的教育教学效果。

　　具体说来，课堂教学怎样培养学生的创新能力呢？我认为：

　　首先，教师应该全面提高自身素质。要培养创新型人才，必须有创新型教师。体现创新不仅有较高的思想政治素质，而且具有良好的业务素质来驾驭课堂教学，要保持自己的一桶水常满常新，这样，课堂上才能有效进行师生之间、学生之间情感知识的双向交流，才能对学生提出的高、难、深的`问题进行令学生信服的点拨和说明。从而激发学生探索的欲望。教师只有不断创新，不断提高自身素质，才能适应新课改的需要。

　　其次，引导学生敢于打破常规，进行逆向思维。善于“给现象，巧设问”，给现象包括情景、材料、图表和观点；巧设问就是对重大政治、经济、文化、社会等问题，特别是热点问题进行设计，引导学生去思考、探索。

　　再次，课堂培养学生积极参与意识，不断提高学生质疑的水平和能力，培养学生自主、合作，以诚相见，相互支持的精神，尊重他人的独创见解和创造性言行的集体风尚。

　　最后，我们要正确认识基础知识与能力的关系。培养学生的创新能力，并不是消弱对基础知识的掌握，相反，要求学生牢固的掌握基础知识。所以，要重视学生对基础知识的正确理解，基础知识是各种能力的载体，没有扎实的基础知识，就谈不上能力的培养。

　　课堂教学要创新，作为年轻教师更应该多学习多钻研，尽快提升业务水平和业务能力。构建师生、生生多变互动的课堂教学模式，共同分享课堂教学成果。我会多请教师傅和各位老师，尽快成长起来。