让识字教学充满磁性语文教学反思

李盛老师

让识字教学充满磁性语文教学反思

  识字教学是小学低年级语文最重要的教学环节,要采取灵活多样的教学形式,增强教学的“磁性”,以提高识字教学的质量。

  我们常用的教法有:猜谜语、加减拆合、换部首等教学方法。自从师从于黄亢美老师后,受他字理识字的影响,我的每节语文课都会使用字理识字的方法进行生字的教学。我发现学生对字理识字很感兴趣,讲课时都睁大眼睛盯着黑板,一声不吭,专心地听着。比如教学:“现”字,我先教新部首“王”字旁,告诉学生“王”表示“玉”作左偏旁省点,与“玉”有关。“现”字表示“经过对玉石的加工琢磨,玉的光泽就显现出来,让人们看得见了。它的'引伸义就是呈现、出现。教学:“什”字时,我告诉学生古代每十人为一什,是记人单位。这样一说明,学生既记住了生字的字形,又了解了生字的字义,起到了教学生字时形义结合的作用。学生也因为感兴趣牢牢记在心上,写错别字的现象减少了。

  增强识字课教学“磁性”的方法很多,只要我们花心思就能找到每个字最佳的教学方法。无论采取哪种方法,就应像《语文课程标准》指出的那样:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,注重教给识字方法,力求学用结合。”要把培养学生语文素质、人文理念贯彻其中,使识字教学成为小学生掌握知识、增进能力、接受文化熏陶、丰富文化积淀的多彩环节,成为永远充满“磁性”的世界。