三年级语文下册第一单元的教学反思
《荷花》是一篇描写生动、文质兼美的经典文章,语言朴实,想象丰富,富于感染力。让学生在读文章、想画面中,体会作者丰富的想象力并让学生在欣赏美丽的荷花中,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情是本课的教学目标。
为了完成以上两个教学目标,在教学本文时,我主要采用了两种教学方法。一是通过直观的荷塘配乐视频及课文中描绘的相关画面,出示多种图片,给予学生直观感受,从而感知作者眼前,心中,笔下荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙。
而在学习、体会作者丰富的想象力的写法时,我尝试采用了给课文补白的教学方法,充分把学生的.想象与作者的想象结合起来,以便使学生更好地融会到作者所表达的情感中来。
"补白”,指在阅读教学过程中,把与文本有关,又没有直接表达出来的空白点部分进行合理的补充、解释和说明。“补白”会加深对文本的理解,使教学内容更加周密、清楚、完整,从而使学生更好地走进文本,感悟文本,体会文本所表现的情感,进入更广阔的学习空间,以丰富自己的精神世界。
如在教学第二自然段,在学习了荷花的三种姿态后,出示“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子,引导学生结合前面欣赏的荷花的三种姿态,想一想:这些白荷花冒出来是要干什么呢?学生在交流时非常活跃,有的孩子说是想冒出来呼吸外面的新鲜空气;有的孩子说它是想出来和蜻蜓,蝴蝶交朋友;有的孩子说它是想出来看看满塘的荷叶;还有的孩子说它是想出来展示自己的美貌……孩子们说得多好啊!既表达自己的童真童趣,还把荷花当成人了,把自己当成荷花了。
看到孩子们这样富有个性又生动的想象,在进行后面一个想象写话环节时,我发动全班同学都来写一写:如果你也是池中的一朵荷花,还会有哪些你喜欢的小动物过来和你说些什么、做些什么呢?孩子们各有想法,有的写着:小青蛙跳过来告诉我它又捉到了多少害虫;有的孩子写着:小蜜蜂飞过来告诉我采蜜蜂的快乐;有的孩子写着:小鱼游过来对我说“你的雪白的衣裳真漂亮啊!”
通过本节课的尝试,我发现引导学生给课文“补白”也是一种非常不错的教学方法,它可以更好地激发学生自主创作,自主表达的兴趣,更好地理解文本深刻的含义,体会作者寄予在字里行间的真情实意。只是在“补白”的教学设计之前,教师一定要认真钻研文本,结合学生的学习实际情况充分准备,这样才能收到更好的效果。
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