六年级第一学期数学教学反思
六年级上学期数学教学反思
六年级上学期教学内容包括:位置、分数乘法、分数除法、圆、百分数、统计、数学广角等七个内容。
通过对六年级上学期数学的教学,回顾教学过程,我对上学期的教学将作出如下教学反思:
一、学生缺乏良好的学习习惯。
(1)少部分学生良好的计算习惯还没有养成。
(2)少部分学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们非常头疼的问题,有些简单的问题往往由于审题不细导致出错,让我们感到很可惜。
(3)少部分学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查,不会检查,明明错误在眼皮下却看不出来;有的学生是懒的检查。
良好的数学学习习惯没有培养起来不是一两天的事,一方面是家庭教育造成的,另一方面是学校教育造成的。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要家长和数学教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的培养。
二、学生对所学知识不会灵活运用。
部分学生不善于动脑思考,不会举一反三,被动接受知
识的现象较普遍,因此应用知识解决问题的能力差或方法少。
对与不能灵活运用所学知识解决实际问题的现象,原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外,和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。我担心学生不理解的知识,往往要讲的多一些,这样留给学生思考、质疑的时间就少了,时间一长,学生自主学习的愿望就不那么强烈了,反而依赖教师讲解的愿望更强烈了。
三、容易遗忘。
学困生之所以很难取得大的进步,主要是他们对知识的遗忘速度特别快,早上刚教过的内容到下午可能就忘记了。这一年我教过的学困生学习都比较认真、努力,大部分学生能认真听课、完成作业,但质量却较差。即使这会讲会了,他也能快速的看似理解的改完,可是过不了几天就又遗忘了,特别是到最后综合练习的时候,堆积的知识更多,难度更大,补都补不过来。尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力,但从学习成绩上看,只是略有进步或进步的幅度小,和我们的预想有些差距。
四、教材中的奥数现象讲解较少。
“奥数”知识的渗透,不象一个知识点的学习,那么易
理解、掌握,它需要较强的`思维能力。怕学生听不懂,讲了也白讲,所以讲解的较少,因此,在以往的教学中就显得特薄弱,透出了教中漏,学中失的现象。
六年级数学教学,教学成绩上不去的原因是多方面的,其中后进生的教育问题很大。在今后的教学中还要加大后进生的辅导工作,加强学生良好学习习惯的培养。改进教学方法变学生被动接受知识为主动学习知识,调动学生学习的积极性,提高教学成绩。
以上是我通过六年级数学一学期来教学所做的反思,有不足之处还请同行多多指教。教师应抓住问题的重点,深入剖析,拟出有效的整改措施,才能有效的避免类似问题的出现。叶澜教授曾指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”所以,对于六年级教师来说,做好六年级数学教学反思是教学的重中之重。
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