三年级英语My Family教学反思
本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talk&Let’s Practise。这节课是在学完了B部分Let’s Learn的内容,学生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时,我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固,而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”及其回答,正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。一般疑问句学生第一次接触,所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始,通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语,学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”,能更好地为新授内容作铺垫,效果会更好,也更切合本课实际。
新授时我先播放Let’s talk的教学录像,让学生整体感知对话内容,给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短语,使学生很快掌握了这3个短语,这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好,能流利地进行对话。 为了突破教学中的`难点,在教学一般疑问句“Is she/he your...”及其回答时,我从身边的学生入手,由询问身边的同学再过渡到询问相片,学生掌握较好,能正确运用这个句式。
新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this...”及“Is she/he your...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景,句式丰富。从学生操练反馈的情况看,学生借助PPT能完成对话,但仅限于机械模仿,交际性不够突出。
反思一:靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学要重视培养兴趣,但单靠唱歌、游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的部分手段,而不是培养兴趣的唯一手段。可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。目前在低年级的英语教学中,如不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。
反思三:如何做好两个覆盖,学习要全面覆盖所学知识、全面覆盖全体学生。不遗漏任何一个知识点,不能冷落“差生”。
今后的教学中,一方面放手给学生学习、展示,另一方面加强评价机制的利用,师评价、生评价及组评价并用。多创设与学生生活紧密联系的情境,让学生在掌握新知的同时,能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
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