《变色龙》第一课时教学反思范文

李盛老师

《变色龙》第一课时教学反思范文

  本文是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文,作者按照发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的顺序,展示了变色龙的特点,从而提醒人们要树立保护动物的意识。

  在教学第一课时时,我从回忆本单元前两课内容谈起,引出变色龙,激发同学们走进大自然,观察大自然的兴趣。再通过看它的图片,请学生谈谈初步的印象。这一环节的目的在于引起学生学习的兴趣。初读环节中按常规步骤展开:学生自读课文,读准读顺;然后进行字词音义的检查,以及分自然段抽读课文。第三环节是理清课文脉络。本文条理清晰,课后也有列举的表达顺序,让学生找出相对应的段落,认识到课文的重点段是第二大段——端详变色龙,并让他们讨论读文后变色龙留给自己的印象。(这时的印象应不同于刚刚的)这是培养学生概括能力,以及从语言文字中获取信息的'能力。

  从这堂课的教学效果来看,学生的字词学习比较扎实,对课文的理解能力也还行,课堂中学生发言积极,答问效果较令人满意。由此可见学生的预习工作比较到位。但同时也存在着一些遗憾,一些可稍作调整的地方。比如说,在初读感知后,趁学生对变色龙充满兴趣,想进一步了解时,先来学学它的外形特点,然后相机联系到发现变色龙部分。因为在这里也有一句话写到了外形,只是这里是大概的写了一下,而后面则用了一个自然段来细致描写,让学生体会到作者这种写作上的巧妙之处。

  这样,对于了解变色龙的外形特点,可能显得更为系统了。我想,在以后的教学中,我要对文章内容的前后关联,做更细致的钻研,不仅要引领学生学好课文内容,更要将之与作者的写作方法紧密联系,发挥好课文的范文作用,这样会更有助于学生习作水平的进步。同时对学生的朗读指导应更深入,通过本节课不难发现作为五年级学生来说,孩子们的朗读水平是非常不理想的,停顿掌握不好,语气使用不当,整个朗读不客气地说更象是在唱读。所以在今后的教学中应加大对学生朗读的指导力度,只有学生能真正读好课文了,读出感情了,相信他们对文本的解读也会达到一个更深的层次。再次,对于时间的安排仍不够合理,对于端详的三个方面的朗读时间分配极不均匀,第一部分,外形部分读的还比较多一些,可到后两个部分明显时间不足,勿勿带过。提高教师驾驭课堂的能力是今后工作中努力的重要方向。再有,合理处理课堂生成也很重要,由于课前准备的不充分,致使课件中出现了一些写错的字,比如“凸起”就写成了“突起”,公开课堂上孩子们毫不留情地帮我指出了这一问题,本节课由于临近下课我的处理只是简单地鼓励了这个孩子细心。我想若此时教师能顺势引导学生对比分析两个词语的差别,找出课文中运用的合理性,定会收到更佳的教育效果。