语文提升的突破点的教学反思
真正的语文素养不是老师教出来的,是靠学生自己读书读出来的,阅读是语文教学的生命。我们以“语文是生活,不是考试”理念,改变语文教学模式,搭建语文教学“金三角”,以生活化的阅读、写作和演讲培养学生的.语文素养,提升学生语文的学习品质。
为了推广阅读,主要采取了三个方面的举措。一是增加图书馆购书量;二是组织知识竞答、笔记评比、读后感交流等活动来激励和推动学生;三是建立起“学生阅读发展平台”,利用线上资源和线下学习相结合的方式,推动学生阅读发展。
我们还借助第三方技术支持开发了三个功能:阅读可进阶,用游戏化的方式激发兴趣,培养习惯;阅读可分享,用平台化方式充分表达,增强学术性;阅读可分析,用可视化方式提取信息,反馈教学。
写作方面,我们的学生主动申请成立“三百字团”,成员自愿加入,坚持每天写300字的随笔。学校配合社团活动在学校公众微信上进行精选和推送。写作正在改变孩子们的生活。
随着愿意读、愿意写、愿意背的学生越来越多,老师们又积极开发学生“说”的能力,进行每节语文课前5分钟演讲活动。从确定内容到背演讲稿再到紧张登台,有的学生要准备好几周,无数遍地在家长面前练习。而当学生们都展示过后,他们收获的已不仅是能说、敢说,更是自己成长路上通向自信的一大步。
基础教育阶段的重要任务就是培养学生的学习品质,让所有的学生用适合自己的方法学习。如果孩子的学习方法与他人不一样,那么这个孩子拥有的思维方式、知识结构就与别人不一样,这就是学校不断寻找的突破点。
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