水上飞机教学反思(十五篇)

孙小飞老师

水上飞机教学反思1

  上一周,到控二小学听了一节二年级的《水上飞机》,深深地感到什么是语文课的反璞归真,这一周,我试着把学到的教法运用到自己的教学班级。

  二年级的新教材,课文较长,如果面面俱到,反而画蛇添足,所以,我把重点放在了通过学习,让学生对水上飞机有所了解,发挥想象,运用“有的——有的——还有的——”句式介绍水上飞机的用途,学习把积累的语句变成自己的话介绍,进行语言迁移的训练,促进“语言——形象——语言”的转换,让学生加强对语言形象的感受,促进语言文字的内化,从而让学生经历“课文语言——语言形象——自我语言”的转换。

  通过一节课的学习,学生既了解了水上飞机的用途,又积累了“有的——有的——还有的——”句式,受益匪浅。

水上飞机教学反思2

  课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到和听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途, 向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语,浅显易懂,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。

  在第二课时的教学中,我抓住了两点进行教学:

  第一,体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感,并进行朗读表演,感受海上救护机的特殊本领;

  第二,了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途,并抓住省略号这一处留白,让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机,激发他们学科学、爱科学的志趣。

  课文1―6自然段,通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程,把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化,描摹得生动有趣,活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此,水上飞机的这种表现,正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答,又满足了孩子们的求知欲,同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。

  因此,在教学中,我让学生整体感知1―6自然段,边读边体会小海鸥的情感变化,并圈圈能表示这种变化的词语,让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语:奇怪,吃了一惊,佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因,这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较,深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。最后进行朗读表演。这样,学生感同身受,很自然地把自己当作是文中人物,入情入境,朗读起来自然是有滋有味,演得栩栩如生。

水上飞机教学反思3

  《水上飞机》这篇课文浅显易懂,故事性强,情节搞笑,语言生动活泼。在第二课时的教学中,我主要采用了以下的方式进行教学:

  一、自主学习,合作探究

  第2至6自然段,小海鸥透过与水上飞机交谈,了解了水上飞机的主要用途。这也是课文的重点之处,在这一重点部分的处理中我采用学习单的方式,让学生在任务的驱动下自主学习,围绕“水上飞机的特殊用途是什么?“掉”、“降落”有什么不同?水上飞机为什么说自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?”等问题,先放手让学生自学,再动笔划一划,之后小组交流,在交流互动中,紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟,引领学生来了解水上飞机的主要用途,锻炼了学生自主探究潜力和表达潜力。透过小组合作学习,知识上得到了互补、借鉴。

  二、拓展想象

  课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用途,一个省略号,告诉我们其实它的作用远不止这些,学生也发现了。在这段的学习中我设计了这样几个问题:“水上飞机还有哪些特殊的本领?文中用什么句式把它们组织起来的?省略号省略了什么?如果让你长大了造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗?”第一个问题学生很快就从书本中得到了答案,第二个问题的提出使得整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,他们说:“我想发明一中水上清理机,它能及时清理海面上的垃圾。”我想发明一种海上旅游机,它不仅仅能在海面上航行,还能潜入海底,为了更好地让人们观察海底生物,不惊动海洋生物,它还能够隐形。”我想发明水上寒冰机,这样能够随时使海面结冰,为人们带给海上溜冰场。”听了同学们的回答,我感叹,学生的想象真是天马行空。他们的想法不必须能实现,但是爱动脑筋、爱思考的种子已扎根在他们的心里!

水上飞机教学反思4

  刚刚教学《水上飞机》一课,原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后,却发现孩子们对这类课文很感兴趣,整堂课都充满好奇、探索之情。当然,在教学设计时,我注意到了两个方面。

  一、 充分利用学生好奇心,引导他们主动探究

  课文是用拟人手法,通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服,正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上,我鼓励他们大胆提出问题,如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么,学生提出了各种各样的问题,“你是谁?你旁边的翅膀是做什么的?你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢?……学生的兴致特别高。

  二、 尊重学生感受,畅谈想象中的水上飞机

  当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时,让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的,具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀,表达的欲望马上展现出来,他们个个争着发言,述说自己未来想创造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩。

  教完本课后,有些孩子回家还精心设计了一番,画上了想象中的飞机,在旁边注上了特殊本领,什么“水上清洁机”,专门打捞海面垃圾;“水上表演机”,为沙滩上的游客表演节目;“水上探宝机”,利用其特殊的功能探询海底宝藏……学生创造的火花似乎在学完这课后有了更深层次的发展。

水上飞机教学反思5

  在执教《水上飞机》这一课的过程中,我积极探索朗读方式及策略,发挥朗读在语文课堂教学中的作用。一、自由读,我说:“请大家自己读读课文,找找水上飞机本领的句子,大部分同学都能找到水上飞机本领的句子,主要是老师给大家充分的时间自由朗读,对课文比较熟悉了,找句子就很容易了。如果采用集体朗读后,马上划句子,对于理解力较差的学生,就比较困难。因为课文只读一遍,还没有读懂。而自由朗读,就照顾到了各个层面的学生。

  二、指名读,在课堂教学中,指名朗读可以让教师了解到学生把握文章的程度,有针对性进行教学

  三、采用分角色朗读。因为小学生天真、活泼,特别喜欢分角色朗读,”请同学们在扮演小海鸥,水上飞机,分角色朗读课文。“在老师的指导下扮演角色朗读,活跃课堂的气氛

  (1)以读代讲法本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼。为此,采用以读代讲法,感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前,枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣,而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解、感受课文的语言美。

  (2)情境教学法”教学本课时,通过“谁来当当吃惊的小海鸥”,“大家想不想去看看呀?”的语言,男女生分角色读等途径,努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样,学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。

  通过这次活动,我对自己也有了新的认识,以后我还要加强学习,努力在今后的语文教学中,更好地应用好朗读这种教学方法,提高语文的教学水平。

水上飞机教学反思6

  刚刚教完《水上飞机》一课,原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后,却发现孩子们对这类课文很感兴趣,整堂课都充满好奇、探索之情。当然,在教学设计时,我注意到了两个方面。

  一、充分利用学生好奇心,引导他们主动探究

  课文是用拟人手法,透过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服,正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上,我鼓励他们大胆提出问题,如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么,学生提出了各种各样的问题,“你是谁?你旁边的翅膀是做什么的?你有翅膀怎样不在天上飞而在水上呢?……学生的兴致个性高。

  二、尊重学生感受,畅谈想象中的水上飞机

  当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时,让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的,具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀,表达的欲望立刻展现出来,他们个个争着发言,述说自己未来想创造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩。

水上飞机教学反思7

  我们学校评教评学时,我上的是《水上飞机》一课,《水上飞机》是一篇科普童话,作者用拟人化的手法,形象的介绍了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。

  在教学时,我先出示了两个自学目标:

  1、默读2----7自然段,说说水上飞机的种类和用途。试着给不同种类的水上飞机取个合适的名字。

  2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?将自己设计的水上飞机的名字、用途写成一段话。

  学生围绕目标先自主学习,有了想法后和小组内的同学交流。

  我在巡视指导时发现不少小组的同学合作的非常好,用表格的形式写出了水上飞机的种类和用途,还给起了名字。如:海上救护机 救援船只

  海上战斗机 参加战斗

  海上运输机 输送物资

  于是全班汇报时我让几个同学到黑板上板书,学生很高兴,有了成就感。

  之后,学生完成目标2.你心目中想设计的水上飞机是怎样的,有哪些用途。学生们争先恐后,述说自己未来想创造的飞机,一个比一个精彩,讨论得很热烈。有的说:“我叫海上清洁机,能清除海面上的垃圾。”有的说:“我叫海上多功能机,既能在海面上巡逻,还能清除垃圾,还能救援遇难的船只。”有的说:“我叫海上巡逻机,能在海面上巡逻,一发现敌情就立即报警,不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说:“我叫海上方向机,能给迷路的船只指明方向。”

  学生通过畅想水上飞机其他的用途,激发了学生的想象能力。在此基础上,引导学生练习分角色朗读,不少学生入境悟情,读出了小海鸥吃了一惊的语气,表现出水上飞机骄傲自豪的神态,但大多数学生读的不到位,有待提高。

  尽管师生在课堂上很努力,还有很多不尽人意之处,今后改进。

水上飞机教学反思8

  课文用拟人化的手法,透过小海鸥看到和听到的,写出了水上飞机的外形及特点;透过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶搞笑味,没有艰涩的术语,浅显易懂,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,增强朗读感悟、。激发科学兴趣的好教材。

  在第二课时的教学中,我抓住了两点进行教学:第一,体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感,并进行朗读表演,感受海上救护机的特殊本领;第二,了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途,并抓住省略号这一处留白,让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机,激发他们学科学、爱科学的志趣。

  课文16自然段,透过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程,把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化,描摹得生动搞笑,活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此,水上飞机的这种表现,正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答,又满足了孩子们的求知欲,同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。

  因此,在教学中,我让学生整体感知16自然段,边读边体会小海鸥的情感变化,并圈圈能表示这种变化的词语,让他们对这一段资料有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语:奇怪吃了一惊佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因,那里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较,深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。最后进行朗读表演。这样,学生感同身受,很自然地把自己当作是文中人物,入情入境,朗读起来自然是有滋有味,演得栩栩如生。

  但是,对于这句话的教学还有一点小小的遗憾:“飞机?你怎样掉到海里去了?”小海鸥吃了一惊。在理解时,学生补充了小海鸥吃惊的两个问题,而且朗读语气也是很到位,只是忘了要强调第一个问号,课件上没有把它强化处理,因此,在做习题补充标点时,有相当多的同学都没有加对。这又是一个关于细节的问题,对于三年级学生来讲,还是要步步为营啊。

  第七自然段,写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。在教学时,我引导学生紧扣住对文中段落重点词、句的感悟,引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。在第七自然段的省略号部分,我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机?因为学生的兴趣被激发起来,思维的火花也不断闪现……

  孩子是富有奇思妙想的,给孩子一个展现的空间,充分发挥他们的想象力,让学生走进文本的同时又走出文本,走入生活,进而激发他们爱科学、学科学的志趣。

水上飞机教学反思9

  《水上飞机》一文是用拟人手法,通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服,正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。

  教学中我抓住了两点进行教学:

  第一,体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感,并进行朗读表演,感受海上救护机的特殊本领;

  第二,了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途,并抓住省略号这一处留白,让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机,激发他们学科学、爱科学的志趣。

  第二课时中,我让学生整体感知1―6自然段,边读边体会小海鸥的情感变化,并圈圈能表示这种变化的词语,让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语:奇怪――吃了一惊――佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因,这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较,深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。因为这段话是对话比较多,再加上学生在期中质量调研中体现出对标点符号,特别是对人物对话中提示语的运用掌握不扎实,所以我根据这段对话让学生加提示语,还要在不同位置加。学生兴致浓厚,有的加了:小海鸥好奇地问、拍拍翅膀吃惊地问、绕着水上飞机睁大眼睛惊讶地说……水上飞机和蔼可亲地说、转了转螺旋桨微笑着说、自豪地说……最后进行朗读表演。这样,学生感同身受,很自然地把自己当作是文中人物,入情入境,朗读起来也是有滋有味,演得栩栩如生。同时也让提示语的到了巩固与应用。

  在第七自然段的省略号部分,我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机?因为有了前面的铺垫,加上学生的兴趣被激发起来,学生顿时插上了想象的翅膀,表达的欲望马上展现出来,他们个个争着发言,述说自己未来想创造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩,思维的火花也不断闪现……

水上飞机教学反思10

  新课程像那清新的春风吹遍了大江南北,吹开了我们教师冰封已久的千万朵创造的梨花。新课程那崭新的理念犹如春风化雨,滋润了教师久已干渴的心田。新课程倡导课堂应该是放飞师生思想的天堂,教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。

  在这堂课上,孩子们以一种全新的姿态出现在我的面前,我不得不惊叹于孩子们的思维!他们的发明很有创意,他们的发言充满激情。我不禁要问,我们的孩子几何时变了?什么使他们变得如此投入,如此扎实,如此聪慧?这应该引起我们足够的反思。

  过去,在以知识传承和技能训练为主的课堂上,教师需要营造一种高度紧张、严肃有序的学习氛围,教师要排除各种外在因素,努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学习需求上,并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是,在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上,教师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习氛围,使每个学习者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉,从而释放出他们的主观能动性与积极的情感因素,以张扬他们的个性。在这堂课上,我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”,这是学生们以前从未遇到过的,也是他们所喜欢的,因此在这堂课上学生们思维活跃,发言积极,真正成为了学习的主人。

  新的课堂应该是充满生命力的课堂,新的课堂应该是充满问题探索的课堂,新的课堂应该是充满知识魅力的课堂,新的课堂应该是充满人文关怀的课堂,新的课堂应该是促进学生发展的课堂。

  孩子希望我们“变”,课堂也需要我们“变”,变一变,孩子们会给我们一份惊喜;变一变,你会发现一片崭新的天地!

水上飞机教学反思11

  《水上飞机》这篇课文浅显易懂,故事性强,情节有趣,语言生动活泼。在第二课时的教学中,我主要采用了以下的方式进行教学:

  一、自主学习,合作探究

  第2至6自然段,小海鸥通过与水上飞机交谈,了解了水上飞机的主要用途。这也是课文的重点之处,在这一重点部分的处理中我采用学习单的方式,让学生在任务的驱动下自主学习,围绕“水上飞机的特殊用途是什么? “掉”、“降落”有什么不同?水上飞机为什么说自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?”等问题,先放手让学生自学,再动笔划一划,接着小组交流,在交流互动中,紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟,引领学生来了解水上飞机的主要用途,锻炼了学生自主探究能力和表达能力。通过小组合作学习,知识上得到了互补、借鉴。

  二、拓展想象

  课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用途,一个省略号,告诉我们其实它的作用远不止这些,学生也发现了。在这段的学习中我设计了这样几个问题:“水上飞机还有哪些特殊的本领?文中用什么句式把它们组织起来的?省略号省略了什么?如果让你长大了造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗?”第一个问题学生很快就从书本中得到了答案,第二个问题的提出使得整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,他们说:“我想发明一中水上清理机,它能及时清理海面上的垃圾。”我想发明一种海上旅游机,它不仅能在海面上航行,还能潜入海底,为了更好地让人们观察海底生物,不惊动海洋生物,它还可以隐形。”

  我想发明水上寒冰机,这样可以随时使海面结冰,为人们提供海上溜冰场。”听了同学们的回答,我感叹,学生的想象真是天马行空。他们的想法不一定能实现,但是爱动脑筋、爱思考的种子已扎根在他们的心里!

水上飞机教学反思12

  这节课我们准备了很长时间,由原先的简案到现在的详案,我改了很多遍。在冯教研员和其他老师的指导下,我收获了许多。对于教材的整体把握上,教研员让我们从课后的习题入手定教学目标,这是一个好的定目标的方向。我们该如何实施目标,教研员也给我们指出了很多方法。但是在真正上课时,还是有问题出现,时间的把握上和学生入情入境得朗读课文上有矛盾,我在课堂上让学生带着问题去读书,但是大部分学生把问题放在一边,只是形式的读一读。这种现象在朗读中普遍存在的,好的学生能边读边思考,而中等的甚至差的学生只是读,不去思考。经过反思,我发现提的问题它是用于过渡的作用,学生有时不太会注意,所以我们在他们朗读的时候要提出明确的阅读要求,这个问题一定要很明确,而且要强调。在上公开课的时候,为了抓紧时间,为了课上的完整,我一说而过,没有过多的强调,学生忽视了问题的存在,当然也不会回答好了。后来在学习课文的第7自然段的时候我再次强调了问题:水上飞机有那些兄弟,它们各有什么本领?让学生边读边思考。学生也很聪明一提就知道了,有时候在课堂上缺少不了反复的强调,但不要过多的强调。在学习2-5自然段的时候,我想学生通过和老师的对话培养好的语感,就和学生很投入的对话,导致时间上不够。后来反思要想把握好30分钟,应该分别请3位好、中、差有代表的学生来对话,这样也能掌握学生大概情况,也不会浪费太多的时间。这是对于30分钟课堂上课情况的反思。

水上飞机教学反思13

  《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法,透过小海鸥看到和听到的,写出了水上飞机的外形及特点;透过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶搞笑味,没有艰涩的术语,浅显易懂,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。

  课堂上,我主要采用了以下的方式进行教学:

  一读。由于体裁的特殊性,学生在品味主角语言的同时,也饶有兴致地进行反复朗读,提高了学习的兴趣,激发了表演欲望,使得文本变得更加亲切。如读小海鸥的话,学生那故意装出来的吃惊的样貌令我忍俊不禁;再如读水上飞机介绍自己兄弟时那扬起的小脑袋,那散发神采的眼睛,又让教室里传来经久不息的掌声。课堂热闹了,学生的思维也就更开放了。

  二想象。

  课文向我们介绍的是其中的几种水上飞机的作用,一个省略号,告诉我们其实它的作用远不止这些,学生也发现了。不同的类型有不同的名字,二者结合,我设计了这样一个填空题:“我是___,我能够____;我是____,我能够___……”这一形式让学生填补了句末省略号带来的空白,激发了想象潜力,也得到了一次很好的语言训练。

  孩子是富有奇思妙想的',给孩子一个展现的空间,充分发挥他们的想象力,让学生走进文本的同时又走出文本,走入生活,进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在很多不足,比如说过多的指导孩子朗读的潜力,以至于时间分配上不尽合理,尤其体此刻对第7段的讲解上,因为时间的局限,对这部分的朗读投入时间寥寥无几,影响了孩子对于水上飞机的作用理解。

水上飞机教学反思14

  课时目标:让学生在朗读中理解,品位,感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。

  ·能够用自己的语言介绍水上飞机。

  课前准备:词语卡片,水上飞机资料。

  一.·复习导入。

  1.上节课,我们学习了本课生字,初读了课文,今天要继续学习一下课文,谁来读一读课题?

  2.听着听着老师很想知道这水上飞机究竟是什么样子的?它究竟有有什么作用?你们愿意跟老师进一步了解一下水上飞机吗?

  二.·导学课文。

  1.课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段,找一找,读读。

  2.“两个大翅膀”这个形状与普通的船根本不同,你们觉得这是一条怎样的船?

  3.小海鸥发现了这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样?它为什么会好奇呢?相机朗读:“小海鸥想┈想问个究竟”。

  4.小海鸥想问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换一个近义词?

  5.大家一起来读读这段。

  6.过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二到三自然段。

  7.读完了吗?现在你们知道那条奇怪的船到底是什么?

  8.谁愿意来分别扮演一下小海鸥和水上飞机,读一读他们的对话,其他同学读提示语,并且要认真听,然后当小评委。

  9.评价一下刚才两位同学的朗读情况。(前面两句有礼貌,追问哪里看出有礼貌,吃惊的语气,追问:什么让小海鸥吃惊,

  10.·那么你们两个来读读,男女生各扮演水上飞机和小海鸥,师旁白。

  11.·请大家看书中的图,这架是什么机?谁来当当海上救护机?向大家作一个自我介绍,可以着重说说自己长的什么样,有什么用途。(师板书:救护机)

  12.·假如你们是小海鸥,听了XX同学的海上救护机自我介绍,你有什么感受?想说什么?或用一两句话夸夸水上飞机。

  13.·还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢?请大家用自己喜欢的方式读一读第六自然段。

  14.·提问:课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本领。(师板书:救护机,战斗机辅送机,灭火机。)

  15.·拿出你们昨天晚上查的资料,想像一下,水上飞机还可能有什么新型的本领?能用自我介绍的方式让大家认识你吗?(师板书)

  16.·看来水上飞机的家庭兄弟真多呀!大家来读读这一段,小学语文教案《《水上飞机》(第二课时) 教学设计反思》。

  17.·他们正谈的高兴,海上风浪突然大了起来,这时发生了什么事?小海鸥又是怎么说的?怎么做的?同学们自由读最后一段。

  18.·水上飞机得马上去救援遇难的船只,他告别小海鸥时说的那话该怎样读?谁来读?

  19.·水上飞机当时心情怎样呀?谁再来读?全班一起来读这句。

  20.·是呀!在这万分紧急时刻,水上飞机得马上飞去,能不能找出表现它动作极快的词。

  21.·想象一下,水上飞机飞到船只那儿,怎样救援遇难船只?现场水上飞机怎么质是。

  22.·真险哪。多亏了科学家们发明了水上飞机。科学技术为人类造福。

  23.·来,我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥,其余部分男生女生一起读。老师当评委。

  24.·今天老师和大家一起认识了水上飞机,知道的它的奇怪的样子,还了解水上飞机的兄弟们(┈┈)各有各的本领。如果让你来造新型水上飞机,你还会想出哪些金点子,说说它的作用?

  教后随感: 这是我最寻常的一节阅读教学课。

  无数次的课改学习,学生学习方式的改变始终是最核心的话题,也是教学一线课改教师最棘手的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式,许多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃,我却坚持下来了,并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接着是如何让学生自主,合作,探究?我认为小组长的培养是关键,竞争是动力团结是核心。

  感悟朗读是语文学习的精髓,这点展青老师常常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵,他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境,给孩子们自主发挥的空间,鼓励他们探究读法,积累优美词句。长期的朗读训练,使孩子们的感悟能力特别强,朗读水平“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么?

水上飞机教学反思15

  我今天上了一节公开课,题名为《水上飞机》。本文是一篇科学小品文,以拟人的手法生动活泼的语言风格写出了水上飞机的作用,展现了现代的科学成果。课文主要内容是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机,并且知道了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服。

  一、启发学生质疑,激趣品读。

  上课尹始,先复习生字,读后,并听写,给孩子们讲评易错字,以巩固第一课时的识字教学。接下来板书课题,让学生质疑课题,提出有价值的问题,提出:飞机都是在天上飞,怎么到水里了?”抓住学生的疑惑,我又让大家先带着这个问题初步阅读,学生很容易知道了原因,明白这是一架有着特异功能的飞机,并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方,但是在学生通过读文了解内容的基础上,我紧紧抓住二至六段重点指导学生朗读,利用标点符号、关键词语指导学生朗读,并让学生分角色朗读课文,学生在这部分参与很积极,达到了预期效果。在处理第七段时,我把它作为重点之二,除了指导朗读外,还围绕两个问题张开,一、给本段介绍的水上飞机的作用给它们起一个合适的名字。二、让第七自然段结尾省略处问:“水上飞机的本领可大了,可由于海浪的袭击,打断了水上飞机的介绍,它还要去执行任务呢!你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗?”学生在老师的指导下开始分组补充,整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,有的说:“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说:“我还有一个高超的本领,那就是能成为维护和平的使者,当有人来搞破坏,我会在海面上探测到它的位置,第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说:“我也是海洋生物的保护者,我会飞行在海面巡逻,观察海面的动静,如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答,让我大为震惊,学生的想象超出了老师的预设,学生的创造了也得到了开发。随后在学生兴趣未散的同时,我又问:“学了这一课,你现在最想说的是什么?”学生纷纷站起来略带表情的说:“我没想到水上飞机的本领这么大。”还有说:“水上飞机的本领真大呀!”我紧跟其后又问:“真正本领大的应该是谁?”学生又说:“当然是我们人类,有了人类的发明才有了神气的水上飞机,所以真正聪明的人类才有最大的本领。”紧接着我让学生感受警报响起,水上飞机会做出怎样的反应?让学生默读并画出相关语句,指导学生紧紧抓住水上飞机起飞时的动词,体现它速度之快。

  二、听说读写相结合

  最后,我通过让学生总结本节课收获,让大家以“水上飞机”的身份写一段介绍词,可以紧扣课文内容,也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例,生成了许多新的东西,有效地激发了孩子们的思维,调动了孩子们的兴趣,鲜活而生动的课堂油然而生。