小学五年级语文下册《彭德怀和他的大黑骡子》的教学反思

秦风学老师

小学五年级语文下册《彭德怀和他的大黑骡子》的教学反思

  一、抓命令,找主线。

  因为本课的目标是学习3——21自然段,内容繁重,课堂容量较大,为了避轻就重,我抓住三次命令形成一条清晰的思路,让自己的教学成竹在胸。开始我请同学们快速浏览课文3-20自然段,找到彭德怀下命令的句子,把它画下来。接着,我让他们大声读读这三次命令,说说有什么发现?然后,我让学生再次阅读3——20自然段,思考这三次命令分别是在什么情况下下达的。抓住人物的`语言、动作、神态,圈画出最感动的词句,在空白处写下自己的感受。最后,顺着这三次命令交流体会,并指导朗读。

  二、抓细节,谈体会。

  课堂上,我在学生充分读、与文本用心对话的基础上,展开交流,说中悟,悟中读。抓住细节,哪怕是一个词、一句话、一个表情、一个动作让学生体会彭德怀的内心。抓住“燃眉之急”这个词,带领学生观看《长征》中红军过草地的音像资料,帮助学生体验那种艰辛、困苦,体会战士们的生命危在旦夕。抓住彭德怀“神情”“平静”“不耐烦”“背过脸去”“怒吼”等细微变化的神情,体会彭德怀爱骡子更爱战士,舍小义,取大义的精神,引导学生感受彭德怀与战士们同甘共苦的人格魅力。

  三、抓空白,进人心。

  在教学枪杀骡子的这一感人片段时,我挖掘了“彭德怀向着写到下去的大黑骡子缓缓摘下军帽……”中“……”这一空白点,引导学生根据“曾记得……、对不起了……、向你敬礼……”的提示,写一写彭德怀的心里话,走进彭德怀的内心,体会他对大黑骡子的歉意和敬意。此时学生能在已有体验的基础上根据课文展开想象,于是一幅幅生动的画面展现在他们眼前,他们的思绪跟随文中人物融进了一个个难以忘怀的场景,真切地感悟到了课文的意境。彭德怀爱大黑骡子、更爱战士,与战士同甘共苦的精神已完全为他们所心领意会。

  四、抓板书,悟精神。

  感悟了课文,我借助板书总结:在彭德怀的心中,有一座天平,一端是大黑骡子,一端是红军战士,彭德怀深爱着自己的大黑骡子,但他更爱自己的战士。学生从向一端倾斜的“天平”简笔画中,领会到红军战士在彭德怀心中的分量有多重,从而自然领会战士们能“晕倒了爬起来,跟上去”的精神动力来自哪了,对“滚滚铁流”的理解也就水到渠成了

  当然,课堂上我还有这样那样的不足之处,比如,课堂节奏太快,学生充分思考的空间仍没有给足,如果能再多给学生一些时间去感受、去体验,我相信教学效果会更好。在交流彭德怀的心里话上同样也如此,我只给了三个同学机会,但其实很多同学都想说,他们内心能真切感受到彭德怀爱骡子更爱战士的情感,有强烈的倾吐欲望,这也应是课堂的高潮所在,可我同样放掉了这个机会,而急匆匆地进入了下一环节的教学。