六年级上册金字塔文章教学计划
[课文说明]
本文是一篇说明文,选入时对原文略有改动。课文着重介绍了埃及金字塔的外观及其建筑方法,为我们揭开了金字塔神秘的面纱。
文章语言朴实,描写具体细致。开篇概述埃及金字塔是“世界古代建筑的一个奇迹”,是“埃及的象征”,然后分别介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔的几种说法。第三自然段提示了作者由远而近、有序移进的观察顺序,“我们站在高处远眺”,“再走近一看”,“当我们顺着低矮得几乎要爬行的通道进到塔的核心部分”等,条理清楚。第四自然段中巧妙地抛出了一个设问句,引出对其建筑方法的猜测。文章最后两句含义深刻,表达了作者的感受。文章还采用了多种说明方法:举例子、作比较、列数字等,来帮助说明金字塔的外观特点,如“金字塔底部原有230米见方”,“塔高原为146米多”,“据估算,整个塔共用了230多万块石料,平均重约2.5吨,其中最大的石料约重160吨”。
[教学目标]
1.自主学习课文,理解课文内容,引导学生深入语言文字,体会金字塔的外观特点及建筑方法。
2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧,感受作者对劳动人民不幸命运的同情。
3.指导有感情地朗读课文。
[教学建议]
本文为选读课文,教师应根据实际情况作相应调整,除作针对性教学外,也可作课外阅读材料。
在教学本课时,教师要组织学生课前搜集相关资料,课堂上运用所学方法进行独立阅读,培养学生自主阅读的习惯和能力。教师在学生大体理解课文内容的基础上,帮助理清重点与难点。另外加强小组合作研读,如在研究金字塔的.“外观结构”和“建筑方法”时,可以此为主题,分小组选题后合作研读,再在班上汇报交流,但在操作时要注意实效性。由于本文是说明性文章,教师要相机解决疑难,让学生了解文章的写作顺序和说明方法。在理解文章的思想方面,可让学生换位思考,让学生站在对方的立场上说,这样便于学生反观自己,升华自己。比如可如此设计问题:“假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者,你会有什么想法?”“假如你是当初金字塔的设计者,你会怎么想?”还可以展开小辩论:“为了给一个帝王建造陵寝,有多少人陪葬在沙漠中啊!你认为这样的牺牲值得吗?你想对埃及法老们说些什么?”这样让学生积极探究,深入感悟,使学习得到了深化。学生有了兴趣,可以通过电影、电视或书籍等进一步了解古埃及、古中国等,进行课外阅读活动。
【教学设计举例】
[教学目标]
1.自主学习课文,理解课文内容,引导学生深入语言文字,体会金字塔外观特点及建筑方法。
2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧,感受作者对劳动人民不幸命运的同情。
3.指导有感情地朗读课文。
[教学重点][教学难点]
1.体会金字塔外观特点及建筑方法。
2.感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。
[教学准备]
埃及相关图片资料。
[教学时数]
1课时
[教学过程]
一、激趣导入
1.说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城;说到埃及,人们又会想到同样举世闻名的建筑金字塔。让我们一起走进非洲沙漠,到古老的埃及去看一看。
2.入题,读题。出示埃及金字塔的空中俯瞰图象,激趣:“要是你来到埃及金字塔跟前,你最想了解什么呢?”
让我们带着好奇与向往,开始今天的探险之旅,揭开金字塔神秘的面纱。
二、初读感知
1.学生自读课文,画出本课的重难点词语,认一认,记一记。
2.同桌分读课文,互查字音。
3.提出重难点字词,认读。
4.轻读全文,边读边思考:你从中了解到关于埃及金字塔的什么知识?课文什么地方给你留下深刻的印象?自由交流。
三、研读感悟
1.齐读第一自然段,提出研读专题:为什么说“巍峨的金字塔,是世界古代建筑的一个奇迹,是埃及的象征”呢?以金字塔的“外观结构”和“建筑方法”为主题,分小组选题后合作研读,再在班上汇报交流。
2.小组分工合作学习。
3.汇报交流。
(1)金字塔的外观结构有什么特点?它的宏伟和精巧具体表现在哪些方面?
找出作者的观察点,理解重点句子,指导领会句子的说明方法。
指导朗读。
(2)如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?
齐读第四自然段的设问句,交流有关建造方法的几种说法。
4.拓展提升。
(1)建造金字塔是一项浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法数的。齐读第四自然段的最后两句,谈谈你的感受。
假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者,你会有什么想法?
假如你是当初金字塔的设计者,你会怎么想?
(2)小辩论:为了给一个帝王建造陵寝,有多少人陪葬在沙漠中啊!你认为这样的牺牲值得吗?
你想对埃及法老们说些什么?
四、课外延伸
1.结合我们看过的电影、电视或读过的书籍,说说你所了解的埃及。
2.阅读有关埃及金字塔及中国长城等古代建筑的课外书。
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