一、本学期教学目标
充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学,爱科学,用科学的兴趣;培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力;培养学生掌握正确的科学探究方法,养成良好的科学探究习惯;培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才,实施素质教育及创新教育,提高学生的科学文化素质。
二、学生的基本情况分析
四年级学生经过两年的系统学习,在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步,他们对于课上的要求都能认真的完成,小组实验、研究、调查及制作等都能较好的配合。课堂上他们动手动脑都很积极,一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定,这些为新课程的学习会有一定的促进作用,为继续学习进行研究打下了一定基础。
五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能,如观察、记录、简单实验等,本册将引导学生经历更为完整的探究过程。通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。面临几次较长期的观察研究活动:能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象,并制作模型。
三、教材分析
四年级:遵循儿童的认识发展规律和探究活动的一般过程,在四年级上学期重点培养学生“计划与组织”的主探究能力,为学生深入研究科学问题提供保证。第一单元为“探究过程能力训练”单元,也是本册教材重点培养的探究过程能力的准备单元;二至七单元为“综合探究活动”类单元,是本册教材的主体,通过“做中学”探究活动,培养计划与组织的能力。第八单元为“探究的探究”单元,对本册教材的主探究过程能力培养进行总结和反思。
五年级:本册教材重视探究过程能力的培养和训练,重视科学探究方法的运用和提炼。为更好地培养学生的“模型与解释”这一探究过程能力,教材遵循由浅入深,循序渐进的原则。学生通过自主,渐进的亲历科学探究活动,逐步理解模型与解释的意义。
四、教学措施:
1、首先要加强自身的科学教学基本功,平时要充分利用空闲时间,认真学习科学课程标准、科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。
4、把握小学生科学学习的特点,用丰富多彩的亲历活动充实教学过程,让探究成为科学学习的主要方式。树立开放的教学观念,悉心地引导学生的科学学习活动。还要充分利用现代教育技术。同时开展科技小制作活动课程。
5、四、五年级继续开展科学试验田种植活动。
新学期开始了,我们本着同一个目标:让每一个孩子健康、愉快地生活,全面发展成为会学习、会思考、会交往、有创造性的新一代儿童,大班教学计划。以全园教学工作计划为依据,制定幼儿园大班教学工作计划:
一、班级情况分析及工作重点
由于本班是大班,再过几个月孩子就要上学前班,意味着他们将跨入以学习为主要任务学习阶段。在这一阶段,孩子的各方面都将发生很大的变化。面对一个全新的未来,无论是孩子还是家长,心中都会有一些紧张和忧虑。根据本班实际情况,我班幼儿在常规习惯方面较弱。针对以上情况,本学期我们将重点以培养幼儿良好的常规习惯。在工作中加强个别幼儿的指导,通过把教育教学活动与日常的保教工作结合起来,让幼儿得到全方位的发展。
二、教学目标
(一)艺术
1、在成人引导下,能逐渐注意和亲近周围环境中熟悉的诸如花草树木,小动物等美的事物,并产生愉悦的情绪。
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