拓展课程教学计划（精选五篇）

　　拓展课程教学计划1

　　教学目标：

　　1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。

　　2、引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。

　　3、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。

　　4、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

　　5、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。

　　教学重点：

　　引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

　　课前准备：

　　学生搜集喜欢的对联

　　教学难点：

　　启发学生采用多种形式展示学习成果。

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　（一）结合本单元内容，自由交流。

　　请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。

　　听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。

　　（二）展开话题、深入交流。

　　师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。

　　根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。

　　鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。

　　二、日积月累

　　1、学生自由读对联。

　　2、把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。

　　3、齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）

　　4、鼓励学生背诵喜欢的对联。

　　5、交流课前搜集的对联。

　　6、有兴趣的同学可以课后练习写对联。

　　三、展示台

　　1、学生课前准备相关展示。

　　2、小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。

　　3、全班交流。小组推荐组员上台展示。

　　4、评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。

　　拓展课程教学计划2

　　学习目标：

　　1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

　　2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

　　教学过程：

　　一、回顾词语盘点

　　1、读词语盘点中的词语。

　　2、组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。

　　二、交流平台

　　1、温故而知新。学完一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文？积累了哪些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的。读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论，也可以多方面交流各自的体会。

　　2、小组内交流。

　　3、全班交流：

　　赏析佳句。

　　赏读美文。

　　研讨读书方法。

　　交流收获、体会。

　　三、日积月累

　　1、激情导入：

　　我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！

　　2、出示日积月累中的句子：

　　学生自由诵读，注意读准字音。

　　尝试理解：

　　学生交流对这些名言警句的大致理解。

　　学生质疑，组织解疑。

　　3、背诵名言。

　　4、出示课外有关读书的名言，

　　拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。

　　书籍是全人类的营养品。──（英）莎士比亚

　　书籍是人类进步的阶梯。──（苏联）高尔基

　　一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。──（瑞士）凯勒

　　至乐无如读书。──郑成功

　　藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。──张潮

　　5、请学生展示自己收集的关于读书方面的名言，共同进行赏评。

　　6、鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。

　　内容概括：这篇介绍了关于回顾·拓展一，回顾·拓展一教案教学设计，希望对你有帮助！

　　拓展课程教学计划3

　　教学目标：

　　1、回顾本单元所学内容，交流感情。

　　2、积累读书方法。

　　教学重点：

　　积累读书方法。

　　教学难点：

　　积累读书故事，并能够从中受益。

　　教学方法：

　　引导点评，评议结合。

　　自读自悟、合作探究相结合。

　　教学准备：

　　回忆本单元内容

　　教学设计：

　　一、交流平台

　　（一）交流对课文内容的感受

　　1、导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？

　　2、学生小组交流。

　　3、全班交流。

　　（二）交流从课文得到怎样的启示

　　1、导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？

　　2、学生发言。

　　3、归纳：

　　（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。

　　（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。

　　（三）交流读书方法

　　1、导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？

　　2、学生发言。

　　3、归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的.场景，想象场景。

　　二、日积月累

　　1、借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。

　　2、由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。

　　3、指名读，注意句子的节奏、韵律。

　　4、交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。

　　5、说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。

　　6、练习背诵。指名背诵，要求读出感情。

　　7、交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。

　　8、齐读日积月累中的语句，并默记心头。

　　三、课外书屋

　　1、师：今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？

　　2、学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。

　　3、师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。

　　4、教师小结，结束本课时教学。

　　5、课后小结。

　　拓展课程教学计划4

　　学习目标：

　　1、通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。

　　2、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。

　　3、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

　　课前准备：

　　1、制作阅读表格。

　　2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　交流平台：

　　1、我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。

　　（1）四人小组交流讨论。

　　（2）小组派代表发言。

　　（3）评价

　　2、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。

　　（1）同桌交流。

　　（2）全班交流、讨论。

　　（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。

　　在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。

　　3、读了原著后，谈谈你的阅读感受。

　　4、拓展：你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼梦》等。

　　（1）完成下列表格。

　　题目 读后收获 人物 性格、特点 个人见解

　　课内

　　阅读

　　原著

　　课外

　　阅读

　　（2）师生共同评议。

　　第二课时

　　一、教学“日积月累”

　　1、教师导入，激起学生学习的兴趣：

　　我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的了解：

　　（歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理。）

　　现在老师一说出上半句时，请大家马上说出下半句。

　　小葱拌豆腐──

　　电杆上插鸡毛──

　　猪八戒照镜子──

　　2、今天我们将继续学习八条歇后语。

　　3、出示文中的歇后语，要求读得准确流利。

　　4、自读自悟，说一说自己对这些歇后语的理解，说错的地方，其他同学帮助纠正。

　　5、练习背诵：

　　可采用多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。

　　（1）指名读。

　　（2）同桌对读。

　　（3）小组比赛读。

　　（4）师生对读。

　　全班一齐背诵。

　　6、拓展：

　　（1）关于歇后语，你还积累了哪些？

　　（2）用文中的歇后语进行说话训练。

　　（3）回家每个人再收集几条歇后语。

　　二、教学课外书屋

　　1、《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都对认识书中的唐僧师徒四人。那么他们各有怎样的特点，老师希望你们去阅读《西游记》原著，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。

　　2、布置课外阅读，阅读《西游记》原著。

　　教学反思：

　　学生通过读一读，用一用的方式很快就积累了以上的歇后语，课外知识丰富的学生说出了许多跟名著有关的歇后语，学生们做笔记加以积累。

　　拓展课程教学计划5

　　一、指导思想

　　为丰富拓展语文课程学习，深入课堂教学研究，我校贯彻、落实语文课程新标准，在预备年级语文学科方面共开设了古诗文、钢笔字和阅读课三门拓展型课程，旨在带领学生适当地去接触、朗读、熟悉一些课外浅显而短小的古诗与古文，提高学生对古诗文的喜爱与欣赏能力；在阅读中开阔学生的视野，启迪学生的智慧，熏陶学生的品性；在写字中帮助学生避免写错字、别字，提笔忘字的现象，提高学生的书写能力与写字水平，进而提高文化素养，促进身心健康。

　　二、教学要求与目标

　　1、古诗文课堂教学

　　要求：做到眼到、心到、口到，必要时的笔到，要进行广泛的阅读，对优秀诗篇，要反复诵读，力争背诵出一些古诗文的名篇。

　　目标：初步接触一些古诗文，知道所学古诗文的作者与朝代，了解所学古诗文的大概意思，力求读顺、读通（不要求字字读懂，句句疏通），能背诵出一些优秀的古诗文，并能简单地进行一些欣赏；在读诵的过程中，积累一些古诗文的词、句和相关的文学、文化常识等。

　　2、钢笔字课堂教学

　　要求：

　　1、学生要力争做到自己的写字姿势正确：含胸、挺腰，以后再逐步达到头正、身直、臂开、足安；

　　2、按照书写的规则，正确地掌握书写技巧，从临摹入手，进行反复地练习。

　　3、临摹时，主要学习《钢笔写字训练》上的行楷基本笔画。

　　4、认真练习用钢笔写字，做到持之以恒。

　　目标：

　　1、从间架结构、字型笔画着手，一横一竖、一撇一捺地进行书写，在练习中慢慢揣摩体会，循序渐进，逐渐地做到书写点画分明，结构方整，逐渐地做到书写得正确、端庄、整洁、行款整齐，逐渐地在速度上由慢而快，较为熟练，在初步学习正楷与行楷写法的基础上，逐步做到笔法熟练而流畅；在书写结构端正的基础上，通过将正楷与行楷对照的临摹书写，从中区别笔画的的变化，掌握书写要领，为进一步学习打好基础；

　　2、力争逐渐做到笔捏得不太紧，用力均匀，书写不吃力。

　　3、阅读课

　　要求：

　　1、阅读课预备铃响后，要求学生带好摘抄本和钢笔在教师的带领下迅速整队，然后到两楼的阅览室上课；

　　2、进入阅览室后自觉遵守阅览室规定，按照老师的要求坐好，然后安静地根据自己制定的阅读计划一边阅读一边圈划，完成读书摘抄；

　　3、每位学生需要根据预备年级推荐阅读书目制定自己的读书计划；

　　4、每月至少完成一本推荐书目中的必读书；

　　5、每周按时上交读书摘抄笔记；

　　6、积极参加班级和年级举办的有关“让读书充满情趣”的阅读活动。

　　目标：

　　1、激发初中学生的阅读兴趣，增强各类文学名著在学生中的影响力；

　　2、开展以“趣读”为特色的阅读活动，创设较为自由的学习环境，营造自主学习的氛围，进一步提高学生写作水平和语言表达能力，提高修养和陶冶情操。

　　三、教学内容与形式

　　1、古诗文课堂教学

　　教学内容：以上海市教委研究室等主编的每年出版的《××年第×届中学生古诗文阅读大赛专辑》上的古诗文作为主选内容，兼顾学生自己或教师从其他方面选取。

　　教学形式：采用以教师为主导，学生为主体，师生互动的讨论式课堂教学；

　　教学方法：“读读，议议；背诵，赏析，适当做点题”。

　　2、钢笔字课堂教学

　　教学内容：以与语文教材配套的六年级《钢笔写字训练》上的训练材料为教学的主要内容，兼顾学生自己与教师从其他方面选取。

　　教学形式：采用学生按照字帖在课堂上全神贯注地临摹为主，教师适当地进行指导或示范为辅的以学生为主体的课堂教学。

　　教学方法：教师适可而止的讲解与示范，提出简单的书写要求与注意事项，原则性的规定书写字数或页数；在学生集中精力照着钢笔字帖上的字临摹时，教师进行巡视，适时地进行检查督促，有侧重地进行指导。在适时的。时候，对那字写得特别好的学生，让其到黑板上书写，以作为写字的榜样，并让学生评析，找出优点和不足，教师最后归纳指点，促使整体提高。

　　3、阅读课

　　教学内容：以进才中学北校预备年级语文备课组制定的《预备年级推荐阅读书目》为教学的主要内容，兼顾学生自己或教师从其他方面选取。

　　教学形式与方法：采取课内阅读与课外读书摘抄、体会、汇报相结合的方式，以教师为主导，学生为主体，并设计丰富多彩的“让读书充满情趣”的各类阅读活动，来提高学生的语文素养和个人修养。具体活动设计有：

　　1）我的读书心得交流：每日与同学或家长一起品读一本名著，，至少30分钟并作好阅读摘抄，概述书本内容200字，400字以上读后感（父母一篇，学生一篇），收集成专辑，来引导学生了解经典；

　　2）经典片段回放：组织学生参与经典片段背诵或朗读，并简介书本内容。

　　3）雅趣书吧：教师适当指导书吧布局，让学生享受高雅闲适的阅读气氛，体验阅读的情趣。

　　4）诗画音韵：以音乐为背景，以绘画或者书法为陪衬，诗歌朗诵（形式不限）。

　　可以以班级为单位，挑选一个小组参加年级的朗诵竞赛。

　　5）阅读汇报：根据阅读书目自由成组，然后采用配乐朗读、片段赏析、背景介绍及体会感受等形式展示小组的读书汇报。

　　6）文学大考场：学生利用课余阅读和课堂阅读时间搜集文学知识，自由出题，汇总后统一制作考题。

　　附：预备年级推荐阅读书目

　　《朝花夕拾》鲁迅（必读）

　　《契诃夫短篇小说选》（必读）

　　《唐诗三百首》（必读）

　　《城南旧事》林海音（必读）

　　《八十天环游地球》（法） 儒勒·凡尔纳（必读）

　　《假如给我三天光明》（美）海伦·凯勒著（必读）

　　《童年》 （俄）高尔基 著

　　《中国古代寓言故事》 邶笪钟编写

　　《克雷洛夫寓言》

　　《伊索寓言》（希腊）伊索

　　《女神》郭沫若

　　《繁星》冰心

　　《普希金诗选》

　　《子夜》 茅盾 著

　　《海底两万里》（法） 儒勒·凡尔纳

　　《神秘岛》（法）儒勒·凡尔纳

　　《世说新语》南北朝·刘义庆

　　《朱自清散文选》

　　《论语通译》

　　《爱的教育》[意] 亚米契斯

　　《男生贾里·女生贾梅》秦文君

　　《三寄小读者》 冰心

　　《中国上下五千年》

　　《红岩》罗广斌、杨益言

　　《史记故事》

　　《小妇人》（美）路易莎·梅·奥尔科特

　　《小王子》（法）圣埃克苏佩里著

　　《成语故事365》帆女、阿雪等

　　《中外动物故事选》伊明 选编

　　《鲁宾逊漂流记》（英国）笛福