三年级实践教学计划

刘莉莉老师

  三年级实践教学计划1

  一、指导思想

  综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离,孩子们在学校当中在与其他场合当中一样,需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程,教改也好,课改也好,第一项任务就是把生活的权利还给孩子,把学习的过程变成生活的过程,加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构,改变教学方式,为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

  三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限,所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”,即以形成直接体验为主,在研究和解决问题方面,强调养成初步的方向。实施综合实践课程,就是要为学生提供更多的机会,让他们了解周围的生活环境,关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题,激发他们对自然和社会问题的好奇心,扩大视野,积累经验。总之,就是要让他们更多地去看,去听,去想,去试。

  二、教材分析

  《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料,或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上,以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索,在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带领下,将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合,内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。

  三、教学目标

  密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

  1、亲身参与实践,注重亲历、自主学习和实践,在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

  2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识,形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

  3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的`能力,学会认知、发展学生的动手能力,养成探究学习的态度和习惯。

  4、培养学生通过多种途径获取信息,整理与归纳信息,并恰当地利用信息的能力 。

  5、鼓励学生充分发挥自己的想象力,独立思考,标新立异,大胆提出自己的新观点、新思路、新方法,并积极主动地去探索,激发他们探究和创新的欲望,培养创新能力。

  6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进娶善于交往等良好的个性品质。

  四、教学重点

  针对三年级儿童身心发展的特点,在编写“活动资料”时,把提高学生的观察力作为三年级的重点。

  1、我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力,使学生学会进行有目的、系统的观察,全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸,并且会把眼耳鼻舌身的感觉,综合起来进行思考。

  2、在三年级深入的观察活动中,要求学生对问题进行深入的研究(概括、比较),要求学生进行独立的思考,培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后,要他们发现问题,提出自己的见解,无疑对他们素质的提高十分有利。

  五、教学方式及具体实施

  (1)组织形式(个人活动、小组活动、全班活动、班级活动),体现统一性与多样性相结合。

  (2)活动地点(班内、校内、家里、社区)

  (3)活动时间(集中课时,与分散课时相结合)

  2、课程的具体实施

  (1)全面了解学生,设计有效的教学思路,多进行教学反思,适时调整教学思路。

  (2)充分利用多媒体教学手段,充分调动学生的学习积极性。

  (3)指导学生观察、思考,在独立观察和思考中培养自我分析能力,鼓励学生发表不同的见解。

  (4)在指导学生进行实际操作时,要从启发兴趣、激发操作的欲望入手,使学生产生想要亲手实践的欲望,知道怎么去动手操作。

  三年级实践教学计划2

  一、课程实施意义:

  环境是人类赖以生存的条件,保护环境就是保护人类自己,保护环境建设资源节约型社会,创造人与自然的和谐相处的绿色文明社会,是全人类不懈为之共同追求的理想。

  节能环保是深入贯彻落实科学发展观,构建*和谐社会的重大举措,也是具体贯彻国务院办公厅“关于深入开展全民节能行动”通知精神的实际行动,开展“节能环保”行动,不仅直接节约资源,而且对孩子们树立节能环保意识,养成珍惜资源、爱护环境的行为习惯,意义重大影响深远。我们应积极响应,在学校扎实开展节能行动,保护环境、美化校园。节能环保从你我做起,从现在做起,从身边的小事做起。

  为此,我校特开展以“关注生活,节能环保”为主题的综合实践活动。

  二、课程实施目标:

  激发好奇心,培养观察力,促使学生主动探索与发现问题,培养解决问题的能力,利用地方、社区学校、家庭等多方面的课程资源,丰富学生的生活积累和文化积累,提高学生的人文素养和科学素养,为学生建立正确的价值观,形成良好的情感和态度奠定基础,通过活动培养学生与人交往团结协作的能力。

  三、学生情况分析

  任教班级: 二、三、四年级

  基本情况分析: 通过上一学年的学习,大部分学生喜欢上了综合实践课,掌握了一些搜集和整理资料的方法和技巧,能够积极主动地参与到活动中去,但是也存在一些问题,如在资料的搜集上,只要遇到一点困难就退缩了;在资料的整理方面,有很多好的资料想介绍给同学,但是内容繁杂,抓不住重点;在资料的介绍方面,声音小、不注意停顿,语速过快的现象也普遍存在。

  学生的兴趣面广,有一些自己的想法,总的来说比较喜欢大自然中神奇的动植物,对动手动脑的小实验也非常感兴趣如:海水会不会结冰,再就是一些联系实际的课题,如:奥运吉祥物等等。

  四、课程内容:

  1、“关注生活,节能环保”综合实践活动

  2、《人?自然?社会》(常规教学,每周二课时)