一、教材分析:
人民版八年级思想品德课可读性强,教育功能突出,理论联系实际,文体通俗易懂,可以调动学生动手、动脑、动口的积极性,突出了重点、热点、思想点。
教材共分三个单元组成:《勇敢地做自己》、《人际通行证》和《感受祖国心跳》,内容按照“个人与自我”、“个人与他人”、“个人与社会”的逻辑顺序安排,体现了一种由近及远、由己及人、由个人小圈子到社会的逻辑。第一单元紧承八年级上册第二单元《青春自画像》的教育主题,直面青春期常见的尊严问题、挫折问题、如何全面看待自我的问题,引导学生自尊自爱,尊重他人,勇对挫折,珍惜生命,并形成正确的自我评价。第二单元旨在引导初中学生学会处理人际间的合作、冲突、诚信等问题,建立正确的交往道德观,并明确:只有以道德作为通行证,人际间的交往才能真诚可靠,畅通无阻,实现双赢。第三单元是国情教育,从情感切入,是学生通过对国情的了解,“感受祖国心跳”,进而使自己的心“与祖国一起跳”。
二、教学重点:
1、理解尊严的宝贵;经受歧视的考验,保持自己的独立性;不在崇拜中迷失自己,体会人格尊严的神圣。
2、增强学生抵抗挫折的能力,能够在挫折面前保持积极的心态;懂得如何珍惜生命。
3、懂得全面、客观、正确地认识与评价自己,培养自信、坚毅、乐观的人生态度,从而充分发掘自身潜能,实现人生价值。
4、感受和体验生活中的各种合作现象,理解与人合作的意义,培养与人合作的能力与习惯并在日常生活中践行合作。
5、教育学生认识到冲突发生的原因和后果,掌握解决冲突的方法和智慧,学会宽容他人,替他人着想;正确面对校园暴力,学会保护自己,远离暴力。
6、教育学生明确诚信是做人之本,是社会发展之基,懂得只有诚实才能得到信任;了解生活中诚信的`复杂性,努力做一个诚实的人。
7、让学了解城乡之间存在的差异与差距及其形成的原因,了解城乡统筹的有关政策与措施。
三、教学难点:
提高学生认识和学生的践行指导,做到知行统一有一定难度。
四、教学措施:
(一)、做好教学常规工作
1.认真钻研教材、教参。熟悉教材及其指导思想,认真备课,上好每一节课。做到授课胸有成“书”。
2、布置“菜单式”作业,让不同层次的学生都有自我选择的空间。
(二)积极参加教研活动,提高业务水平
1、积极参加教研活动,提高教研能力;积极撰写教学论文或教学设计,不断提高教科研水平。
2、努力学习,提高专业理论水平。平时注重再学习,浏览百科,摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息,渗透到教学中去,使教学更有说服力。
(三)、激发学生兴趣,提高学习成绩
1、积极构建和谐高效课堂教学模式。教学采用多种方法,让学生动口、动手、动脑参与学习,采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式,活跃课堂气氛,使教学效果达到最优化。
2、建立“以学为主”的学习模式,发挥学生主体作用,杜绝不必要的讨论,提高课堂效率。
3、抓优扶差。鼓励优等生积极灵活学习同时辅助差生。做好差生个别思想工作,利用课余时间辅导,提高差生学习兴趣,增强学生自信心。
五、教学方法
问题意识、差异教学法,启发式,参与式,讨论式。
六、教学突破的关键:
1、理论联系实际。关注社会热点,贴近学生生活,尊重学生成长和发展规律,选取真实可信的案例,满足学生身心发展需要。
2、以学生为主体,增强学生自主、合作、探究学习的能力。
3、组织好阶段检测,认真搞好质量分析,针对问题所在把握改进方向。
七、教学用具:多媒体,小黑板,图片等。
成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积而成。
一、指导思想
以现代教育理念为依据,按照学校的教学工作计划要求和政史地科组计划。认真学习新课程标准,大胆尝试新课程标准的教学模式和教学方法,优化课堂教学。把学习的主动权还给学生,努力培养学生研究性学习的精神,注重提高学生的能力。
二、教材分析
本册教材由“权利义务伴我行”“我们的人身权利”“我们的文化、经济权利”“我们崇尚公平和正义”四个单元组成。
三、教学措施
教学方法:
讲授法、比较对比法、情景教学法、小品表演法、小组讨论法、读书指导法、案例教学法、活动教学法、师生谈话法、社会实践法等。
学情分析:
这届学生的基础不差,有一定的学习积极性,加之本学期学习有关法律的一些知识,和现实生活联系较紧密,学生比较感兴趣,容易调动学生的积极性。教师也要严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法,使学生尽快进入学习状态。但也要注意有一部分学生学习不认真,成绩较差,要做好他们的工作。
教学措施:
1、教师要转变观念,不能用老方法较新教材,要选取多种适合学生的教学方法,激发学生的学习兴趣。
2、要联系学生和本地实际,面向丰富多彩的社会生活,选取学生关注的话题和案例,与学生共同分析和讨论,以提高认识,明确观点,树立正确的权利义务观。
3、教师的角色是学生学习的伙伴,主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学习的方法,引导学生自主学习,主动参与教学活动,做学习的主人。
4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。
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