初三语文备课组下学期教学计划范文

秦风学老师

  初三语文备课组下学期教学计划1

  为了进一步提高我校初三语文教师的业务水平和教学质量,发挥集体教研教改优势,以《语文新课程标准》为指导思想,结合我校"问题教学模式"课堂教学探索的具体要求,尽快提高全体任课老师的整体授课水平,大面积提高初三语文教学质量,确保来年中考语文成绩获得大幅度提高,特制定初三语文备课组集体备课工作计划如下:

  一、基本情况分析

  教师情况:

  初三语文备课组共有成员3人,老教师,教学经验丰富,年轻教师,干劲足;教研教改热情高,有利于团结学科队伍,发挥集体教研教改的优势,促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。

  学生现状分析:

  整个九年级,学生在语文学习方面是比较薄弱的环节,自主学习时间,主动学习语文的热情不高,面临中考升学任务,我们备课组的教师任重而道远。

  二、集体备课的目标

  备课组的教师要认真学习新的课程改革要求,深入钻研新课标和教材,认真落实教学常规,发挥集体教研教改的优势,集思广益,合理安排各阶段的教学进度和教学内容,力求本备课组教师授课水平有大幅度的提高,确保实现同类学校第一的教学总目标。

  三、集体备课的任务要求

  (一)集体备课业务方面:

  (1)本备课组教师要力求在思想上高度重视,切实提高认识,转变观念,确保集体备课不流于形式。

  (2)集体备课要体现大课题"自主、合作、探究"精神和"培养学生主动提出问题的能力"这一思想,并在备课、授课中体现好五点:知识点、能力点、重难点、教育点、"自主、合作、探究"的渗透点。

  (3)备课组集体备课前要做到"三定":即定中心发言人,定内容,定形式。

  集体备课中要做到三段式,然后形成教案,每个人都要畅所欲言,各抒己见,集思广益。

  (4)集体备课中要做到五备:备教材要点;备教法;备学法备重点难点;备作业,练习;备质量标准;并做到五研究:研究重点,研究难点及突破,研究教学方法,研究学法,研究考查方法。

  (5)在备课中要做到五统一:统一教学目标,统一教学进度,统一备课内容,统一课堂训练内容和单元测试内容。

  (二)教研教改方面:

  集体备课要学习先进的教学经验,推进课堂教学改革,全面落实"问题研究教学模式",并在备课、授课中体现好五点:知识点、能力点、重难点、教育点、新课改的渗透点。大兴教科研之风,促进教科研成果向实际应用转化。每人确保写一篇高质量的教学经验总结或论文。

  四、工作措施

  1、保证每周三下午大课间进行一次集体备课活动,日常工作中主备人备好集体备课预案,集备时间备课组教师集体讨论,主备人填好修改意见。

  2、主备人根据集体预案及修改意见写好教学案,复印或打印,保证每人一份,备课组教师做好二次备课,使用完毕后,填好课中改进和教后反思。

  3.会反思

  ①及时记下好的教学方法、好的课堂结构、好的教学措施等。

  ②及时记下学生的新方法、新思路、新见解等。

  ③及时记下学生的疑问,由此进行判断和分析,找到学生产生问题的根源,然后针对原因予以解答。

  ④及时记下突发事件的处理方法,分析处理的成败得失。

  ⑤及时记下教案的成功和不足之处,弄清哪些地方需要调整、修改、补充或删减等。

  ⑥及时记下失败的原因。

  4.用反思

  反思总结出来的教学经验是对是错,要在教学中用了才知道。光用不反思不行,光反思不用也不行只有二者有机统一,才能达到教学反思的目的。

  5、具体打算

  (1)每次集体备课要定地点(初三级部2办公室)定内容、定中心发言人,积极准备材料并做好记录。

  (2)积极参加校级以及县、市教研室组织的教研活动,积极参加新教材培训,掌握新教材及新的课程标准。

  (3)积极参加学校"打磨课"教学活动,取长补短,提高自己的授课水平。

  (4)积极运用多媒体辅助手段,激发学生学习兴趣,以起到事半功倍的效果。

  (5)搞好先周备课,使集体备课发挥实效。

  (6)制定出本组工作安排表,使各项工作落到实处,确保不流于形式。

  初三语文备课组下学期教学计划2

  一、指导思想:

  认真落实学校年度工作思路的具体要求,转变教育观念,积极领会二期课必的精神,在教学实践中不断探索,努力把握面向二十一世纪新课程的特点;学习、借鉴以往初三语文的教学经验,根据年级、学科特点,不断总结完善教学方法,使提高学生语文素质和从容面对中考两方面都能得以丰收。

  二、工作要点:

  1、教学理念:语文新教材试点工作已经开展一年,有的年级已积累一定的经验。学习并领悟 新的教学理念,让研究型教学走进课堂,把老教材上出新面目,使学生主动学习的积极性得以提高。

  2、重视教学常规工作:充分认识初三毕业班教学质量的重要性,团结奋战,资源与经验共享,力争打好这一攻坚占。平时做好教学常规工作,使提高教学质量、目标落到实处。

  3、充分利用现代教育技术:“兴趣是最好的老师”。调动学生的学习兴趣,发挥他们学习的主动性,教师要在教学手段、教学方法上多下功夫。充分利用学校的硬件设施,利用现代教育技术,为语文课堂输入鹇的血液,让语文的理念、网络的丰富资源为语言语教学服务。

  4、新授与复习并举:在完成新授的'基础上,适当的加入复习内容,文言文的复习,现代文阅读的训练,以减轻第二学期复习负担,巩固知识,强化能力。

  5、加强思想教育:把“和谐发展,人世间文见长”的校训贯穿在语文教学中,通过教学、培养坚定的意志,高尚情操,高雅的情趣和正确的人生观、世界观。

  三、教学进度和要求:

  1、两周一个单元,每单元作一次测试,每月一次月考,月考题向中考靠近,使学生熟悉题型,每次考试作好质量分析。

  2、一学期完成七篇大作文。每周写好随笔。

  3、争取完成第二学期的文言文教学,使学生有充裕的时间进行诵读、默写。

  初三语文备课组下学期教学计划3

  一、指导思想

  以教学质量为生命线,以提高课堂实效为突破口,以提高学生的语文素养为最终目标,充分发挥备课组的作用,认真学习新课程标准和理论,力求做到转变教学观念,扎扎实实地开展语文教学研究,提高初三语文教学质量。

  二、工作要点

  1、采用组内学习和个人学习相结合的方式,认真学习新课程标准和理论,把新课程的要求转化为各课的指导思想。

  2、充分发挥备课组的作用,具体做到:

  加大集备力度,优化教学内容。

  集备时间:每周日晚自习

  集备地点:年级组办公室或语文教研组活动室

  集备形式:一人主备,每课主讲

  集备内容:备重难点、疑点,备教学法;交流教学亮点,反思教学缺欠。

  3、积极推进相互听课和评课,加强讨论交流,提高质量,取长补短,学以致用,形成浓厚的教研氛围。

  4、精心准备月考、期中考、期末考等测验,重视学生的效果,加强师生交流。

  5、做好导优辅差工作,重视对成绩不理想的学生辅导:

  对学困生,我们要树立信心,勇于面对。备课组成员可以利用课余时间对他们给予鼓励和辅导,帮助他们培养学习兴趣,让他们从每次的些许进步中也能体会到努力的喜悦。作为教师,我们还应营造一种爱学、想学、会学的学习氛围和环境,让每位学生都能从学习中真正受益。

  6、极积实践"先学后教,当堂训练"课堂教学模式,努力探索适合我们学生学情的有效的教学模式或教学方法。主动上研讨课和听课评课,争取不断提高自身的业务能力。

  7、极积准备教学比武或说课比赛,力争取得好名次。

  8、精心辅导学生竞赛,争取为学校争得骄人的荣誉。

  9、勤于教学反思,及时写出教学心得,创建个人博客,力争原创博文十二篇以上。

  初三语文备课组下学期教学计划4

  为了扎实有效地完成复习任务,发挥集体备课的优势,我们初三语文组以《语文新课程标准》为指导思想,结合我校民主高效课堂教学的具体要求,力争20XX年中考语文取得优异成绩,特制定初三语文备课组集体备课工作计划,具体如下:

  一、学生现状:

  目前,学生对语文不畏惧,感觉比较轻松。也有较浓的兴趣,大部分同学书写比较端正,有一定的语文素养。但是在初三学科较多,压力较大的情况下,大多同学不愿在语文上狠下功夫,用他们的话来说是学和不学是一个样,没有理解到语文学习是一个长期积累的过程,没有体会到语文的学习过程是一个美的鉴赏过程,所以学生的潜力空间应该很大。

  二、教师现状:

  初三语文备课组共有成员3人,年轻教师,虚心好学,干劲足;老教师,经验丰富,工作扎实,有利于团结学科队伍,发挥集体教研的优势,促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。

  三、备课要求:

  1、每次集体备课定地点、定内容、定中心发言人,积极准备材料并做好记录。

  2、保证每周进行一次集体备课活动,主讲人备好集体备课说课,备课组教师要力求在思想上高度重视,确保集体备课不流于形式。

  3、集体备课要实行既分工又合作的方式。并在备课和集体讨论中体现出:知识点、能力点、重难点、教育渗透点。

  4、集体备课中要做到:备教材;备学生;备教法;备学法,备重点难点;备作业练习。并做到:研究难点突破,研究教法学法,研究考查方法。

  5、在备课中要做到:统一教学目标,统一教学进度,统一备课内容,统一测试内容。

  6、搞好先周备课,使集体备课发挥实效。

  7、备课组长制定出本组工作安排表,统筹安排,使各项工作落到实处。

  8、备课组内资源共享,发挥每个教师的特长与个性,取长补短,形成合力,使初三语文组成为一个团结、温暖、创新、进取的团队。

  四、努力提高课堂教学效益

  (一)从上一届初三期末统考看教学质量

  1、命题意图:一是与教材保持基本同步,体现教与考的一致性;二是注重基础,包括基本的语言材料的积累、语文的基础知识、基本的读写能力、基本的语文学习方法与习惯;三是关注情感态度价值观的考查,关注语文与生活的联系。

  2、存在问题:

  (1)教材要求的知识点落实得不够扎实。古诗文的默写不过关,教材规定背诵的内容记忆不够准确牢固,课文后面的训练要求与知识点没有真正落到实处。学生对教材不够重视。

  (2)语文迁移训练不足。有些内容课内考试学生回答不错,但换了环境,学生就不会了,这暴露出了迁移训练及灵活运用能力的不足。平时学生太依赖老师,学得太死,缺乏变通能力。

  (3)写作基础训练不足。包括审题能力,选材能力,结构能力等,最主要的问题是在语言表达上,错字多,不能准确表情达意等。

  (4)习惯和方法有欠缺。比如学生读文章不注重行文思路的揣摩,对文章题目、过渡句、总结句等重视不够;重点词句的理解不会联系大的语言环境;文言文学习不重视跟现代汉语的联系;平时写作不重视审题,写好后不修改,不重视标点符号的正确运用等,在本次考试中都有所体现。

  (二)提高初三课堂效益,要重点解决的几个问题

  1、阅读教学要引导学生沉浸到具体的语言材料中。从具体的语言表达形式出发感受体味思想情感,尤其是思想内容的细微差别。要具体而非抽象的、概念化地理解,把活生生的语言变成僵化的概念。

  2、写作教学要重视学生思想的锤炼,即对各类生活现象,各种人、事、物,有思考,有感受,有发现。缺乏对生活的感受与认识,就不可能有写作的动力,不可能产生真情实感,语言表达的训练也就不能取得实效。

  3、课堂教学要努力引发学生的思考。有思考的阅读是最好的阅读训练。问题的解决还是次要的,关键是“思考”这一语言实践行为。为了促进学生的思考,必要的表达是必需的,包括动口和动手。我们倡导“表达性阅读”,以表达促进阅读。鉴于课堂交流(口头表达)的局限性,教师应多引导学生进行“圈点批注”。

  4、课外语文学习是不可缺少的“一翼”,双翼展开才能腾飞。主要有:一是课外作业,以作业的形式要求学生进行课外语文训练。作业要精心设计,以教学内容的迁移、拓展、运用性训练为主。二是长期的、日常的、与当天所学的内容没有直接关联的语文学习,包括经常性的课外阅读,随笔写作等。这类学习关键在教师的激发和督促。三是语文活动类,语文综合学习类,可以分小组开展,可以与竞赛相结合。

  5、切实加强教学的针对性。一是针对人,因人而异,分类指导,坚持对薄弱学生和优秀学生的长期的个别指导,在作业、课外辅导、考试评价等方面加强研究,抓早不抓晚,切实解决及格率问题。二是针对教学内容,到了初二,要梳理反思,查漏补缺,知新温故。有许多内容都是曾经学过的,要努力调动旧知解决新问题。要有结构意识,百川归海,要总结归类,不能“散点”“无序”。

  6、最后,加强考试研究。搜集历年来上海语文中考卷,研究考试改革的趋势。提高自身命题水平,提高日常考试检测的有效性。自身命题水平的提高,反过来对研究课文,设计教学内容大有帮助。提高考后的分析水平,及时调整教学策略,改进日常教学。

  7、研究好的教辅资料。《现代文品读-文言诗文点击》(光明日报出版社)和《单元测评》。拓展型教材由《拓展型教材——语文综合学习》。