一、熟悉教材,理解多元整合课程的理念。
《多元整合幼儿园活动课程》是依据《纲要》和《规程》而建构的。本课程就体现了教育观念、活动目标、活动内容、教育资源、教育方法手段、幼儿发展系统的有机、有序、有效的整合。它通过围绕幼儿生活的核心经验选择主题、设计活动,使各领域及领域间得以有机整合。因此,当我们拿到书本时,第一件事就是熟悉教材的内容,了解课程的理念和所包含的主题有哪些。
二、根据幼儿园和本班幼儿的实际,结合季节、节日和幼儿的兴趣选择主题。
在熟悉教材的基础上,我们开始选择主题。我们在选择主题时并不一定按书本安排的顺序,而是根据本班幼儿的实际,并结合季节或节日来确定主题的。例我们刚开展主题活动时正值金秋,于是我们选择了书本中的第三个主题《绿色的植物》,书本中的第一个主题《长大的我》则安排在元旦前后开展。总之,主题的`选择是灵活的,必须根据幼儿的兴趣和实际情况来确定。
三、信息资料的收集、处理、利用。
主题确定以后,就要制定主题网络和主题发生轮。然后再着手进行信息资料的收集、处理、利用。在这一过程中,我们采取了教师、幼儿、家庭多向互动方式。家庭资源是主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。因此,在开展《绿色的植物》主题活动时,我们首先向家长介绍主题活动开展的一些情况,并充分发挥家长的作用,请家长与幼儿一起积极通过多种途径,去查找有关资料,调动幼儿用多种感观去吸纳信息。家长和幼儿收集的资料种类繁多,有图书、图片、卡片、各种模型、实物、电脑上下载的文字资料等。通过资料的收集和整理,既丰富了孩子们对绿色植物的知识,又提高了幼儿的实践能力和探索热情。为活动的开展提供了物质和精神的保证。
四、开展形式多样的主题活动。
《多元整合幼儿园活动课程》强调幼儿园一日活动都是课程的思想,突出区域活动、游戏活动、体育活动、生活活动、亲子活动、社会活动、混龄活动、参观活动等在幼儿园课程中的地位和作用。我们在开展主题活动时,可以根据实际情况,寻找不同的活动切入口,以达到教育的目的。例在《绿色的植物》主题中有关蔬菜的内容,我们安排了丰富的活动,如亲子活动,家长和孩子一起收集有关蔬菜的资料,制作蔬菜小报等;参观活动,带幼儿参观种植园,从中获得对蔬菜的感性经验;科学活动《好吃的蔬菜》;美术活动《蔬菜造型》;生活活动《切菜》等,让幼儿从多方面去感受和认识各种蔬菜。活动的内容还可以进行有机的整合,组织综合式的主题活动。
五、做好资料的积累工作。
开展主题活动需要做好哪些资料的积累呢?主要有两种:一种是文字资料(包括主题的生成或主题说明、主题目标、主题网络图、主题发生轮、主题进程中的活动设计、主题评价等);另一种是图片资料(包括照片、图片等)。建议每个学期每班制作一本主题活动资料集。
六、开展主题教育活动的效果分析。
《绿色的植物》主题活动进行了七周时间,在活动中,有充裕的时间给老师和幼儿去开展主题,改变了以往匆忙的、蜻蜓点水的做法。孩子们在主题活动中可以自主地发现问题、收集资料,自发地探究问题。在七周的活动中,可以说老师和小朋友在是共同学习、共同成长的。这次活动,无论是对老师还是小朋友来说都具有深刻的体验。
1、主题活动的开展,为幼儿提供了展示各种才能的机会,更好地促进幼儿多元智能的发展。
以制作《蔬菜小报》的活动为例,孩子们通过亲手画蔬菜或剪贴图片,锻炼了幼儿的绘画能力;在制作过程中,孩子们需要和家长商量、合作;蔬菜小报完成后,孩子们还要拿回来与同伴分享、交流。这些不同形式的活动过程,给孩子们提供了表现自己不同才能的机会,也促进了孩子各方面能力的提高。
2、活动的开展过程中,拉近了教师、家长、幼儿之间的距离。
在主题活动的开展过程中,提供了更多亲子活动的机会,如家长与孩子们一起收集资料、设计《蔬菜小报》、带孩子参观市场等等,不但增强了亲子之间的交流与共同学习,还让家长了解幼儿园的教育教学,启发了家长的教育观。
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