一、指导思想
转变思想观念,强化质量意识,继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,以新课改为契机,以提高质量为主题。坚持面向每一个学生的教育方针,努力培养一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深厚,语文能力强的现代中学生。
二、教学内容分析
第一,构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生提供各自的发展空间。阅读部分,选文的练习和提示,都尊重学生阅读的自主性和独立性,引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义,鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分,注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际,成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性,特别注重探索和研究过程,培养创新精神。
第四,遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的过程。
第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合,使教科书由课内走向课外。
可以看出,教材选文文质兼美,难易适度,符合学生的阅读心理,适合学生学习。
三、教学目标
新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。
1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。
2、学习本册书上的课文,完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。
6、指导学生理解课文的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
本学期继续带七年级5、6班的语文课, 为了更好地完成本学期的教学工作特作如下计划:
一、学生情况分析
经过上学期的学习锻炼,突出的特点是:
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展
2、能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解
3、大部分学生对语文学科有较浓厚的兴趣
4、课堂上有勇于带头的好学生,课堂教学开展顺利
存在的不足是:
1、学习语文的习惯养成差
2、学习比较盲目,目标性不强
3、学习的主动性、合作探究意识不强
4、积累较少,阅读面不广。
二、根据学生的情况,本学期拟采用以下措施:
1、进一步增进对语文课的认识和重视。
2、把好课前预习关,最低要求是扫清字词障碍。
3、增强自主、合作、探究意识,增强学习的主动性。
4、继续加大对学习兴趣的培养和对学习习惯的培养。
5、重视积累、感悟、熏陶和语感。
6、教学过程突出学生的主体地位,指导学生主动地获取知识。
7、优化作业管理,做到每课过关,单元过关。
8、课前一分钟演讲,锻炼表达能力,继续抓练字。
9、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
10、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
12、实行培优辅差。发挥优生的优势,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的语文能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情,在阅读和写作方面多下功夫。
一、指导思想
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。语文教学应倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生在语文实践中丰富语言的积累,培养语感,发展思维。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,应该重视语文的熏陶感染作用,应尊重学生在学习过程中的独特体验,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。养成良好的语文学习习惯,为学生未来的成长奠基,应是初一阶段语文学习的关键。
二、基本情况分析
本册教材分为五大板块,阅读、写作、口语交际、综合性活动、汉语知识等。共有30篇课文(其中文言文7篇,古诗5首),包含“人生”、“亲情”、“自然”、“科学”、“寓言”等主题,它们为学生提供了一个异彩纷呈的语文世界。而学生们也将依托它们认识自我,感悟人生,欣赏自然,了解世界,培养良好习惯,提高思维水平和表达能力。
三、学期教学总要求
(一)识字与写字
1、能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。
2、学写规范的正楷字,养成良好的书写习惯。
3、欣赏名家书法,体会书法的审美价值。
(二)阅读
1、加强朗读训练,培养默读习惯,培养在读书的同时写批注、做笔记的习惯。
2、能自觉体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
4、欣赏文学作品,了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
6、浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。
7、学习利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。能注意留心生活,从生活中学习语文。
(三)写作
1、多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩。
2、学写记叙文,能做到有感而发,说真话,抒真情。能条理清楚、详略得当地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。
3、培养修改自己作文的习惯。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
(四)口语交际
1、能耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的说话观点和意图。
2、能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。态度自然大方。
(五)综合性学习
1、关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
2、掌握查找资料、引用资料的基本方法。认识学习语文与生活的联系,养成良好的学习和写作习惯。
四、教学措施:
1、加强集体备课,加强听评课力度,提高授课水平,优化教学方案。在备每一个教案时,熟悉教材内容,力求精钻细研,掌握重点难点,设计不同的教学方法,合理组织教学,提高课堂教学效率。
2、重视巩固基础知识的同时,注意提高学生的阅读分析能力。
3、重视理论联系实际,引导学生抒写对生活的看法和感受,养成好的写作态度和习惯。教师认真地对待作文教学,平时一周两练,认真引导分析,加以评改和讲评,在练习中提高写作水平。
4、培养学生的创新能力。高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种活动,提高学生的学习兴趣,促进学生语文素养的整体提高。
5、加强同一学科教师的合作精神,取长补短,共同提高。
学生知识现状分析
这学期,学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情况来看,学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上,学生不仅具有了独立识字的能力,而且对于一些字形较简单的字,学生能够在仔细观察字形结构的基础上,做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章,部分学生阅读兴趣浓厚,课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求;大部分学生写作的兴趣浓厚,表现出丰富的想象力,语言文字表达活泼生动,富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子,这些孩子家庭教育跟不上,课后的阅读面窄,无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。在这学期的教学中,除了引导大部分学生继续提高外,也要帮助后进生争取最大的进步。
本学期教学的主要任务和要求
全册课本安排了八个单元。每单元安排课文三至四篇,共32篇。精读课文24篇略读课文8篇。此外还安排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。每个单元安排习作一篇,共八篇。
教材的重点和难点
本学期在顺利完成各项学习任务的基础上,跟上学期一样,把培养学生的阅读兴趣、作文兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做,并且加大力度。
本学期提高教学质量的措施
(一)要十分重视学生良好学习习惯的培养;
(二)要十分重视对学生读书的指导;
(三)要十分重视阅读与习作的有机结合,正确处理读与写的关系,打好学生习作起步阶段的基础;
(四)要十分重视发挥与课文配套的教学辅导用书,教具,学具的作用;
(五)要妥善安排教学时间;
教学进度
(略)
一、指导思想:
以语文新课程标准为指导,以语文教研组工作计划为参考,切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力,落实常规工作,夯实基础,增加课外阅读量,丰富学生的知识面,提高学生的语文素养,使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力,掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,提高文化品位,为高三学习打下扎实的基础。
二、情况分析:
1、教材教学:高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看,难度较高一有了很大的提升,如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。
2、学生分析:学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下,对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好,但课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。
三、工作重点:
1、提高备课质量,继续学习新大纲,钻研新教材,探索新教法,体现知识和能力要求,充分发挥教师的个性和优势,提升学生的语文素养。
2、加强对学生语文学习习惯的培养,加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施。
3、以“阅读”和“写作”教学为抓手,带动其它方面的教学工作。
4、强化语文知识的积累,包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
5、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间。
一、复习目的:
1.全面复习本册书要求会认的420个生字,要求会写的262个生字,并能用常用字组词或者说话。
2.结合课文复习和归类练习,有针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习,达到举一反三的目的,提高学生的思维品质。
3.总结延伸阅读和表达的练习方法,提高学生阅读和表达的能力。
4.根据学生的心理需求和实际情况,安排复习内容,设计复习形式,增强复习的情趣性和有效性,避免“一做到底”的机械复习。
二、复习时间:
从6月21日左右开始复习,大约一周半的复习时间。
三、复习形式:
以单元复习为主,归类复习为辅,渗透学生的思维训练。精心备好复习课,少让学生硬性抄写和机械记忆,组织生动有效的学习活动,培养学生复习的兴趣,让学生比较轻松地度过复习阶段。
四、复习内容:
1.夯实语文基础知识,加强生字词的书写、理解及运用的训练。
2.以课文为本,对每篇课文内容进行概括梳理,对课文人物加深理解,归纳阅读的基本方法。
3.加强句子的表达训练,帮助学生建立完整的句子的概念。并能围绕主题,按顺序写几句话。
4.以归类的形式突破复习重点和难点,使复习更有针对性和有效性。
五、复习类型:
·字词(默写;比一比,再组词;填上合适的词;同类词语归类;换部首组词;写出同部首的字;查字典等)
·句子(用规定的词准确地造句;把句子补充完整,并加上标点;连词成句等)
·段(排序;阅读短文;围绕主题写几句通顺的话等)
·篇(按课文内容填空;默写古诗;看图写话等)
根据新颁布《初中语文课程标准》的内容,通过深入学习体会《初中语文课程标准》精神,并结合自己的教学工作实际,特制定如下一系列教学工作计划,以便使自己的工作能有序地开展。
由于八年级阶段是初中三年中承前启后的关键阶段,学生经过七年级一年的适应后,对初中语文的特点己有一定程度的了解。在此基础上,可对学生的潜力进行进一步的开掘。
计划如下:
1、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯,并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画;养成勤查字典的习惯,尽量减少对老师的依赖心理等。
2、语文学习重在积累。因此,平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时,要求学生尽可能多接触一些课外读物,多关心一些时事,多看一些报纸杂志、时文,以拓展学生的眼界。
3、鼓励学生利用课余时间常练习字,养成书写规范、端正、整洁的习惯。
4、除课堂的大作文外,鼓励学生平时多练笔,从句段开始,多写一些短小精悍的文章来,使学生写作能力能渐渐地得以提高。
5、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等,让学生在实践中提高自己的能力。
6、做好转差促优的工作,提高优等生的水平,带动中等生,鼓励后进生,尽量缩小差距。
上述计划有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础,实践中将其不断加以改进、完善。
今年是全省教学质量年,我科组将深入学习教育教学理论,积极开展教育课程改革,全面推进素质教育,抓好常规教学,加强教学研究工作,向教研要质量。主要工作和措施如下:
一、教学常规工作
要求本科组教师制定教学工作计划。课堂教学体现学生的主体地位,提高常规课堂教学实效性,讲究课堂效率。按照学校要求,每5个周进行一次教学常规检查,检查任务包括教案、作业批改、作文批改、听课、教研活动、网络教研等等。组织教师做好月考评卷工作,毕业班教师做好备考复习工作。
二、推广语文教学中好的做法
课前,让学生说一些名句名篇,教师做点评;早读或课前,检查学生背诵课文情况;课后,要求学生写周记,教师做检查。
三、教研活动
每星期举行一次教研活动。同年级教师集体备课,听课交流。设立年级备课组长:初一年级张海生 、初二年级彭安炳、初三年级林书健、高一年级王维、高二年级王辞冬、高三年级陈英敏。开展校内公开课,第二次月考前黎燕妃上优质课、陈海妹上公开课,第二次月考后陈程程上公开课。南片区教研活动,朱丹花上观摩课。
四、培养青年教师
以年级为单位,初一年级张海生带领林翠,初二年级彭安炳带领朱丹花,初三年级林书健带领卢娜,高一年级王维带领吴荣,高二年级王辞冬带领黎燕妃,高三年级陈英敏带领冯玉婷。形成传帮带模式,建立师徒关系,互相多听课交流,促进青年教师更快更好成长。
五、指导学生
对学生开展丰富多彩的学习活动。指导学生开展研究性学习,做到有课题、有组织、有计划。开展征文比赛活动,丰富学生业余生活。
一、指导思想
1、注重整体推进,全面提高学生的语文素养。
2、注重激发学生学习的兴趣,努力使学生热爱语文学习,有浓厚的探究兴趣,愿意独立解决学习语文时遇到的问题。
3、注重文化积累,情感积累。
4、每个单元有三篇主体课文和两篇拓展性阅读的课文。这些课文,在注重贴近儿童生活和情感世界的同时,扩大了文化含量。学生应当能够通过,为,学习这些诗文,初步感受祖国文化的博大精深,对现实社会和历史有所理解,并放眼世界,接触更广博的知识。这一点,从单元主题“遗迹”“战争”“生命”“科学的精神”“地球家庭”就可以看出来。
5、课文涉及多种文体,增加了随笔、报告文学、寓言、传记、对联等,两册还各选编了一篇剧本,帮助学生涉猎日后阅读时可能接触的多种阅读材料。
6、语言材料(字、词、语、精彩的句段篇)的积累是中小学语文教学始终一贯的任务,我们的“日积月累”栏目一直贯穿到小学毕业。但是积累什么,怎么积累的问题,四年级以前必须解决的问题,四年级就是个关键的界点。介于四年级的这个重要的“关键的界点”,我觉得应强化由老师硬性指定范围到学生自觉独立地完成逐步过渡(重在前者),进行有层次大量的语言材料的积累。使学生顺利度过这一关键阶段。
二、具体措施
1、持续培养学生的自觉积累的习惯。
2、继续培养学生的思考能力和质疑的能力。
3、要保质保量的完成保底的工作。
4、通过随感的写作持续培养他们的写作能力。
一、计划目标
为了规范教师的教学行为,做到系统有序地教学与复习迎考,进一步提高教学效率,夺取20xx年高考胜利,特订此教学计划。
二、教学复习进度
7月16日——8月23日完成第五册、第六册课本教学。
9月——期末第一轮复习资料《学海导航》
9月字音、字形、标点、实词、虚词
10月成语、病句辨析及修改
11月古诗文背诵默写、古诗鉴赏
12月文言文实词、虚词、特殊句式、翻译单项训练
1月——2月文言文整体阅读训练
三、周练安排:
每两周做一套综合练习,组卷老师安排顺序如下
1、陈芳老师
2、翟湘萍老师
3、于艺老师
4、刘佳德老师
5、石勇老师
6、于萍老师
7、申艳霞老师
8、酉世明老师
9、许世辉老师
10、秦志军老师
11、张俊老师
12、胡伯庆老师
13、张武斌老师
14、庞业高老师
要求:组卷老师必须在星期四以前出好一套综合试题(包括答案),并送到文印室油印,然后搬到高三语文办公室。试卷批改完毕,组卷老师负责收集四五篇优秀作文并负责打印、油印出来。
四、有关措施
1、加强教师上班管理,全组教师必须按时上课、辅导,按时坐班备课,特殊情况必须按程序履行正式请假手续。
2、严格按计划组织复习,步调一致,禁止搞自由主义。
3、加强集体研究,每周坚持一次正规教研活动,加强相互听课学习,所有教师本期必须上一堂研究课。
一、指导思想:
以义务教育《语文课程标准》为指导,掌握新课程标准的基本理念,明确语文新课程的总体目标和途径,进一步推进初中语文新课程改革,努力转变教育教学观念。全面贯彻落实学校教育教学工作计划,积极实施新课程改革,开展教改实验,加强课堂教学研究,按照教务处要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处,加强对新教材的学习和研究,深入课堂、及时调研、适时反思和总结,切实提高语文教师的素质,提升教育教学的质量,确保语文教师教学水平、学生们语文成绩上新台阶。在全校师生中继续开展读书活动,让经典文学走进生活,营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。
二、基本思路
在“定方向、定目标、定课型、定内容”的基础上,凸显“掌握字词、锤炼语言、培养思维,学会写作”的总体目标,把提高学生们的语文能力,提升学生们的生命素质作为终极目标的,把学会写作,能说会写作为学生们学习语文的核心目标,构建全新的、开放的、富有创造性和生命力的语文教学体系,实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读,锤炼语言、培养思维等从属目标”的语文定向教学新战略,进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制课堂,认真探索、大胆实践、简化目标、讲求实效,开启新思路、坚持新理念、落实新构想,努力实现一举多得、一课多赢,开创语文教学新局面。
三、具体措施:
1、更新教育观念,彻底摒弃传统的语文教学体系,构建从目标到载体再到方法的完整的教学流程,系统实施语文定向教学,适时恰当地借鉴使用“六步实效教学流程”,坚持以教师为主导,学生们为主体,通过导生制课堂,实现语文教学简单化,从根本上解决长期以来一直困扰语文教学的四大难题,即:复杂化的问题、实效差的问题、载体窄的'问题和功能弱的问题。
2、明确教学目标,深刻理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每个语文教师都做语文定向教学的研究者,在语文学科备课组组长的领导下,利用集体备课的时间认真学习,积极研讨语文定向教学,从总体上把握今后语文教学的方向,明确教学目标,并落实到每个学年、每个学期、每个班级、每一节课上。
方向是:构建完整的语文定向教学体系,解决语文清晰度的问题。在工具性和人文性和谐统一的前提下,以工具性,以人文性为载体,由单纯的“教教材”,转向“用教材教”,由单一的基础知识教学,转向综合能力的训练,最终实现提高学生们语文能力,提升学生们生命素质的目标。
目标是:紧扣语文教学的核心要素,直奔工具性目标。把“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”确定为今后语文教学要遵循的总目标,让孩子通过学习语文真正在字词上有所得,在语言上有所得,在思维上有所得,在写作上有所得,而且最终的落脚点就是学会写作。从教师备课,到预设学案,到选择教法、学法,到确定课型,直至确定课堂教学内容体裁,都要以此为依据和标尺,所有的教学活动都要有利于这个目标的实现。各年段都要有落脚点,都要有具体落实的目标和途径,并且要明确写进语文组及每个语文教师个人的工作计划。
3、确定语文课型,落实教学总体目标。根据各年段、各班级的具体学情,确定字词课、语言课、思维课、写作课四种基本课型,并结合实际做相关调整,要上什么课型像什么课型,要根据课型确定学习内容,选择具体目标。
4、采取各种途径,实现具体目标。
(1)掌握字词:立足教材,采取课内学习和课外学习相结合的途径,实现会读、会写、会讲、会用的目标。根据我校实际,低年级字词课可占用课时进行,高年级字词课则一律放在课外。主要是在读写实践中,借助工具书自主学习。
(2)锤炼语言:通过相应载体上好语言课。采取多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表达、品词析句等多种途径进行语言训练,实现语言流畅,表意性强,具有逻辑性的目标。根据我校实际,低年级主要进行语言的流畅性和表意性训练,高年级主要进行语言的表意性训练和逻辑性训练。
(3)培养思维:培养思维要和阅读,写作结合起来,用最简单的办法承载最复杂的训练内容。利用历史事件、生命科学、生活场景、社会现象、哲学思想等素材上好思维课。
(4)学会写作:我校今后的语文教学要始终坚持以作文教学为主线,让作文教学占有的课堂空间,采取片段训练与整篇训练、口头作文与书面作文相结合等多种途径,运用观察、积累、思考、想象、感悟等一系列手段上好写作课,实现作文构思、语言组织、技巧运用、作文修改等综合能力的目标。低年级以写内容具体的记叙文为主,高年级以写复杂记叙文和有理有据的议论文为主。同时,各年段学生们都要根据生活需要,学写一些日常应用文。此外,每学期至少完成一篇实用性大作文的写作(主要是调查报告等)。
一、指导思想
根据《语文课程标准》的要求,围绕学校教学工作总体安排,结合教材编排特点和本班学生的实际情况,以培养学生的全面发展为中心,以深化基础教育课程改革为重点,树立质量第一意识,积极参加教研活动,全面提高教学质量。
二、具体措施
在上学期的教学中,注重了学生主观能动性的发挥,大多数学生能积极投入到学习活动之中,成为学习的主人,但忽视了学生的个体差异,对后进生不够重视。鉴于此,拟定如下措施及办法:
(1)、重视课堂教学。课堂教学,精讲多练,教给学生正确的学习方法,让他们会学。突出体现语文教学中“以读为本”的教学理念,让学生在读中感知新知、领悟新知、理解新知、掌握新知。
(2)、进行语言训练。通过课堂中的“读一读”、“说一说”、“议一议”、“写一写”等教学活动,帮助他们积累词汇和句式,提高他们的口语交际能力,达到学以致用的目的。
(3)、加强识字教学。培养学生良好的书写习惯,掌握256个汉字,能读准字音、认清字形、理解字义,能辨析学过的形近字、同音字、多音字等。
(4)、重视个体差异。做好后进生的转化工作,尊重学生的人格,满足不同学生的需求,让每一位学生都全面健康的发展。
为了保证教学工作沿着正确的方向教学,高质量高效率地完成教学工作任务,现结合班级学生的实际情况,按照学校和教研组工作计划提出的要求,特制订本期高二语文教学工作计划。
一、本学期语文教材内容
高二语文(职业模块),共六个单元,每个单元由阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动三部分构成。
职业模块侧重学生实际能力的提升。训练重点:
1、口语交际能力;
2、应用文写作能力;
3、语文综合应用能力。
二、本学期语文教学目的、任务和教学要求
在把握基础模块(上、下)的前提下,进一步提高学生的阅读与欣赏能力,重点是训练学生口语交际(接待、洽谈、答询、协商、解释与致歉、应聘)能力和应用文写作(会议记录、说明书、广告词、策划书、求职信、应聘书)能力以及语文综合应用能力。
三、本学期改进语文教学的具体措施
1、加强对学生的学习指导,征求学生对语文教学的意见,提高学生学习语文的积极性。
2、主动参加教研活动,坚持写教学心得体会,不断提高教学水平和教学能力。
3、深入研究大纲和教材,做到认真备课,认真上课,认真批改作业,耐心辅导学生。
4、指导学生开展语文课外小组活动(如读报纸、参加作文竞赛、编演课本剧等),培养学生阅读和写作的兴趣。
一、现状分析
本学期我担任七1、2两个班的语文课。两班共有111名学生。其中有入学成绩的106名,平均分78.46。优秀率43%,及格率96.5%,另外有5名同学没有入学成绩。如果单看成绩还不算太坏。但是通过一周的了解和分析,发现如下问题:(一)语文基础知识太差。一篇自我介绍的作文,只有七名同学没有错别字,超过三分之二的同学错别字严重。有五分之一的同学两三句话就完事。(二)语言表达能力较弱。语文课上回答问题词语运用很关键,而学生表达能力普遍不强,词汇运用匮乏。(三)语文兴趣不浓。语文是我们的母语,也许是太熟悉,反而不够重视,语文中含蓄的语言美及人性美许多学生理解肤浅。(四)写作能力较差。
二、本学期教学目标
1、加强“双基”训练,突破识字、书写、释义的困难。
2、增加阅读量,丰富课外知识。
3、为学生创造表达的机会,学会说完整话、语文话。
4、侧重小作文,小片段、随笔的写作。
三、相关措施
1、加强课前的字词预习,课上检查,课后练习环节,实行字词单元关制。
2、坚持上阅读课,丰富知识,并做读书随笔。
3、坚持写周记。不仅能及时了解学生思想动态,而且有利于真实情感的抒发。
4、在备课中尽可能多的设计有利于学生表达的机会。
四、活动安排
1、书写规范字比赛
2、主题手抄报比赛
3、朗读比赛
4、优秀阅读随笔评选
一、计划目标
为了规范教师的教学行为,做到系统有序地教学与复习迎考,进一步提高教学效率,夺取20xx年高考胜利,特订此教学计划。
二、教学复习进度
7月16日——8月23日完成第五册、第六册课本教学。
9月——期末 第一轮复习资料《学海导航》
9月 字音、字形、标点、实词、虚词
10月 成语、病句辨析及修改
11月 古诗文背诵默写、古诗鉴赏
12月 文言文实词、虚词、特殊句式、翻译单项训练
1月——2月 文言文整体阅读训练
三、周练安排
每两周做一套综合练习,组卷老师安排顺序如下
1、 陈 芳老师 2、翟湘萍老师 3、于 艺老师
4、刘佳德老师 5、石勇老师 6、于萍老师
7、申艳霞老师 8、酉世明老师 9、 许世辉老师
10、秦志军老师 11、张俊老师 12、胡伯庆老师
13、张武斌老师 14、庞业高老师
要求:组卷老师必须在星期四以前出好一套综合试题(包括答案),并送到文印室油印,然后搬到高三语文办公室。试卷批改完毕,组卷老师负责收集四五篇优秀作文并负责打印、油印出来。
四、有关措施
1、加强教师上班管理,全组教师必须按时上课、辅导,按时坐班
备课,特殊情况必须按程序履行正式请假手续。
2、严格按计划组织复习,步调一致,禁止搞自由主义。
3、加强集体研究,每周坚持一次正规教研活动,加强相互听课学习,所有教师本期必须上一堂研究课
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