人教版小学一年级数学下册第一单元教学计划

　　小学一年级数学下册第一单元教学计划1

　　一、 教学内容：

　　教材第1~9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。

　　二、 教学目标：

　　1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含义，初步感受它们的相对性。

　　2、 使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

　　3、 使学生能够在具体的情景中，根据行、确定物体的位置。

　　三、 教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。

　　四、 教学难点：正确辨别“左、右” 的相对性。

　　五、 教材分析：

　　儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。

　　本单元教材的编写特点：

　　1、 提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。

　　2、 依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。

　　六、 教学建议：

　　1、 注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

　　一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。

　　2、 要适当把握教学要求。

　　“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。

　　七、 教学安排：

　　1、 上、下…………1课时

　　2、前、后…………1课时

　　3、左、右…………1课时

　　4、位置……………1课时

　　一 、上、下教学设计

　　教学内容：教科书第1页

　　教学目标：

　　1、 学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

　　2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

　　3、 培养学生观察能力和语言表达能力。

　　4、 使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

　　教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

　　教具、学具准备：挂图、彩笔、纸

　　教学方法：讨论法、游戏法

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　1、 同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

　　2、 揭示课题

　　聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

　　同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

　　二、 探究新知

　　1、 你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

　　2、 观察画面，体会上、下的含义

　　（1） 你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？

　　（2） 出示挂图

　　请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？

　　（3） 大家发现了这么多东西，真了不起！

　　谁能说出：汽车下面有什么？

　　你能像老师这样提出问题吗？

　　3、 看书第1页，完成书上的填空。

　　指名口答订正。

　　三、 活动

　　1、 拍手游戏

　　（1） 教师发口令，学生上下拍手

　　（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

　　2、 小组活动

　　小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

　　四、 小结

　　今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

　　作业布置：

　　画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

　　板书设计： 上 下

　　教学反思：

　　二 、前、后教学设计

　　教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。

　　教学目标：

　　1、 使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。

　　2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

　　3、 培养学生观察能力和语言表达能力。

　　4、 使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。

　　教学难点：三者相比的相对性。

　　教具、学具准备：第2页的情景图。

　　教学方法：讨论法、游戏法

　　教学过程：

　　一、导入：

　　小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）

　　二、学习新知：

　　1、 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

　　2、 师提问：我的后面是谁？

　　生1：是xxx。

　　生2：是班里的很多小朋友。

　　我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？

　　3、 学生自己提出问题并解答。

　　4、 出示第2页主题图。

　　（1） 自己根据图画提出问题。

　　（2） 小组内解决问题。

　　（3） 在书上填写。

　　三、练习：做一做第2题。

　　1、 学生自己根据图意提出问题。

　　2、 小组解决问题。

　　3、 在书上填写。

　　四、小结：

　　通过这节课的学习，你学会了什么？

　　板书设计： 前 后

　　小学一年级数学下册第一单元教学计划2

　　教学内容：

　　教材第3、4页的例1和例2及做一做的内容，P6生活中的数学。

　　教材分析：

　　本节课教学教材第3、4页的例1和例2及做一做的内容，P6生活中的数学。教学内容的选择、教学活动的展开、教学形式的设计都十分关注学生的年龄特点和兴趣爱好，使数学学习活动始终在一个愉快、和谐、探究和成功的氛围之中。重视数学知识的应用性。根据学生的特点和教学的内容，教学中努力体现要学习中应用，在应用中学习，让数学教学的应用味和数学味有机地结合起来。

　　教学目的：

　　1、通过直观演示和实践操作，使学生初步理解左、右的基本含义，会用左、右描述物体的相对位置，培养学生左右的空间观念。

　　2、让学生经历确定左、右位置关系的实践活动过程，初步感受左、右方位的相对性。

　　3、通过操作、演习等探究活动，让学生体验学习数学的快乐情感，增强学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　正确辨别左、右的位置关系

　　教学难点：

　　体验左、右相对性。

　　教学方法：

　　三疑三探。

　　教具：

　　教材上的图画。

　　教学过程：

　　一、设疑自探（15分钟）

　　1、游戏导入，感知左与右。

　　大家根据教师的口令做游戏好吗？教师发口令，学生动手做游戏。感知左手与右手。大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。告诉大家你举的是哪只手？结合具体教学内容，要求学生举左手，讲讲左手的用处；要求学生举右手，讲讲右手的用处。今天我们就来认识左右。（板书课题）看到这个课题，你想提出什么问题？

　　预设问题： （1）什么是左与右？ （2）为什么要学习左与右？

　　2、寻找左右：体验自身的左与右。

　　左手和右手是一对好朋友，配合起来力量大。大家找一找，我们的身体还有很多这样的好朋友，你能找到吗？让每个小朋友在愉悦的情境中寻找自身的左与右，如：左耳朵和右耳、左腿和右腿、左脚和右脚

　　3、协同活动：感知人体中的左右部位，训练反应的灵活性。

　　如听口令做动作： 伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸住左耳，右手摸住右耳； 左手抓住右耳，右手抓住左耳。

　　4、出示自探提示。

　　①摆一摆。将铅笔、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件学具按你喜欢的顺序摆成一排。

　　②说一说从左往右数，小刀是第几？橡皮呢？

　　③从右往左数，小刀是第几？橡皮呢？

　　④摆好的五件学具最左边的是什么？最右边的是什么？谁放在最中间？

　　学生独立探究，检查自学情况。

　　二、解疑合探（10分钟）

　　1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。

　　2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题（4、5），可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决.

　　3、学生汇报后，师重点强调：同一个东西，按左右不同的方向去数，顺序和结果可能会有不同。左右位置的相对性。最后学生再齐读两遍。

　　4、反馈练习来体验相对性，增强应用意识。

　　（1）找一找，画一画。出示一条街的10个门牌号：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。小英家的门牌号在左往右数时的第六个，那么小英家的门牌号是几号？从右往左数又是第几？小明家的门牌号与小英家的相隔两个，小明家的门牌号可能是几号？

　　（2）想一想，说一说。面对黑板，说说你的左边是谁右边是谁？背对黑板说说你的`左边是谁右边是谁？

　　（3）做一做，比一比。全体同学起立，按要求向左转或向右转，比一比谁的动作正确；按要求踏步：左右左，左右左步调一致力量大。

　　三、质疑再探（5分钟）

　　回顾课前提出的问题是否已解决？学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。

　　针对学生提出的问题，师生共同探究解决。

　　预设问题：

　　1、左、右还应用在生活中的哪些方面？

　　2、怎样才能正确辨别左右的位置？

　　3、怎样用左、右描述物体的相对位置？ 针对学生提出的问题，师生共同探究解决。

　　四、拓展运用（10分钟）

　　1.我当小老师。 让学生根据本节所学知识自编题目。

　　2．练习一的第一题，学生分组完成这一综合活动。（包含了前后、左右、基数和序数等内容）

　　3、练习一的第2题。练习方位的拍手游戏。

　　4、生活中的数学（第6页） 让学生观察课本第6页上的图画，从而了解生活中的数学知识。

　　小组合作交流，最后汇报交流情况。

　　教师最后适时介绍北京、香港两地汽车行驶方向的不同规则：北京是车辆靠右行，车门在汽车的右边，乘客从汽车的右边上车；香港是车辆靠左行，车门在汽车的左边，乘客从汽车的左边上车。

　　5、学生谈学习收获。

　　教师：本节课上你最大的收获是什么？请说出来与大家共同分享。

　　6、教师归纳总结 学生充分发表意见后，教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

　　板书设计：

　　左 、 右

　　1、活动左右手，感知自身左与右。

　　2、伸出右手，握一握。

　　小学一年级数学下册第一单元教学计划3

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会面在体上。

　　2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　　教学重点：

　　会辨认这四种图形。

　　教学难点：

　　体会面在体上

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　（课件出示：漂亮的城堡）

　　今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）

　　揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知面在体上

　　（1）观察操作。

　　淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

　　（2）汇报交流

　　说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要特点是平。）

　　2、动手操作，合作学习

　　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

　　（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

　　（3）汇报、展示不同的方法。

　　3、小结

　　像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

　　4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

　　（课件演示，出示图形名称，板书。）

　　5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？

　　6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）

　　7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

　　师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

　　8、间休：幸福拍手歌

　　其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？

　　小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

　　三、巩固加深，迁移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成练习一1、2题

　　3、欣赏图形。

　　四、全课总结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　教学反思：

　　这节课对于我来说是堂遗憾的课，不得不说，同学们并没有在这节课中成长。会的依旧会着，不会的依旧不会，即便是我也想办法教了他们，可不会的还是不会。其实，这节课，我并没有做好充分的准备，我应该借助上学期所学的立体图形的知识，准备好长方体、正方体、圆柱体和球体，让同学们想办法得出黑板上的平面图形，其实这样的过程是有必要的，更易于理解立体图形与平面图形的关系，从而更深刻的认识和了解平面图形。我想我必须再重新上一节动手操作课，依据学生的年龄特点展开从实际到抽象的学习过程。没有过程的学习何来生成呀？