五年级品德与社会上册的教学计划

马振华老师

  五年级品德与社会上册的教学计划1

  一、教材简析:

  本册教材有以下几个特点:

  1、借鉴国内外综合课程的成功经验,依据课程标准中的内容标准的六大主题,面对儿童生活所包含的社会要素是综合的,所涉及的社会领域也不是单一的实际,我们采用主题板块相对独立,“同心圆”交叉递进的方式建构教材体系。

  2、我们采用跨学科,融汇综合的教材编写模式。

  3、在教材内容的基础上,把握了三条原则:一是以课程标准的内容标准为选材的直接依据,适当拓展;二是在标准的框架的选取相应的儿童生活事件,使内容标准生活化、情景化;三是内容选择上并不是将儿童生活简单翻版,具有既源于,又高于生活(引导生活)的特点。

  4、针对学习对象从童年中期向少年期过渡的身心特点,和认知规律,教材内容的呈现,通常采取小切口,层层深入的方式,给学生亲切自然的感受。

  5、为激发学生的学习兴趣,在每个单元前面设置了单元页,对该单元学习内容,以提出问题,引起学生思考的形式进行概括与提示。

  本册教材共有四个单元,其中第一单元(1——3)课,我是阳光少年;第二单元(4——6课),我和长辈之间;第三单元(7——8)课,我爱你,中国;第四单元(11——13)课我们都是炎黄子孙。共41课时。

  二、班级情况分析:

  五年级学生共有5个班,其中大多数学生具有良好的学习、生活习惯,能孝亲、敬长、关心他人,积极向上,自主参与品德课教学活动,敢于发表自己的见解,与同学合作交流,等等,但也有少部分学生学习习惯还不能适应品德课的教学,不敢发表自己的想法,不能与大家很好地交流与往等等,有待在今后的教学中予以指导和纠正。

  三、教学目标:

  (一)情感、态度、价值观:

  1、树立自信心,懂得做人要自尊、自爱、自觉抑制不健康的生活方式,对自己的`生命有一种负责任的态度。

  2、体验家庭生活中长辈对自己的呵护,热爱自己的家庭和长辈,有一定的家庭责任感,具有珍爱生命、热爱生活、关心他人、尊重理解他人的生活态度。

  3、感受祖国山河的雄伟壮丽,热爱祖国,感受人民与军队的鱼水之情,懂得宝岛台湾自古以来就是祖国领土的一部分,体验两岸人民血浓于水的真挚感情。

  4、了解祖国的历史文化传统,认识中华文化是中华民族团结的纽带,形成热爱中华文化,学习中华文化和发扬中华文化的责任感和使命感。

  (二)行为与习惯:

  1、养成良好的生活习惯,自觉抑制吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯,学习反省自己的生活习惯与行为。

  2、能主动分担家务劳动,尽力为父母分忧,正确处理与长辈的矛盾。

  3、逐步形成珍惜资源、保护环境的好习惯。

  4、在学习生活中培养自己继承中华文化传统的爱好,加强某一方面的练习,培养一项文化特长。

  (三)知识与技能:

  1、体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康。

  2、学习关心、照顾家人的具体做法,用正确的方法处理和父母长辈之间的矛盾。

  3、知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划,知道人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量,了解我国的自然概况,台湾是我国不分分割的一部分,我国的领土神圣不可侵犯。

  4、初步了解我们祖先的生活,了解中国古代历史文化名人创造的文化成就和劳动者创造的成果。

  四、培优、促中、转差目标:

  1、对于优生,鼓励他们敢于创新,全面发展。

  2、对于中等生,要多引导,多鼓励,引导他们敢于与大家合作交流,逐步提高。

  3、对于学困生,要及时发现和鼓励他们的点滴进步,激发他们学习的兴趣,使他们有自主学习的意识。

  五、教学重难点:

  1、教学重点:了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯的危害,远离毒品,感受长辈对自己的呵护,有家庭责任感;培养热爱祖国的情感,热爱、学习中华文化。

  2、教学难点:了解自己的特点,学习反省自己的行为,养成良好的生活习惯,自觉抑制不健康的'生活方式;学习关心、照顾家人的具体做法,初步形成珍惜资源、保护环境的好习惯,了解祖国的历史文化传统,热爱、学习中华文化。

  六、实施素质教育,提高教学质量的措施:

  1、认真学习《品德与社会课程标准》,转变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念。

  2、丰富学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观,教师不断改进教学方法,提高优化教学过程。

  3、教师要转变自己的角色,引导学生自主学习,注重指导学生选择更优的学习方法。

  4、根据学生实际,充实教学内容,增进课程内容的现实性和亲近感。

  5、加强专题研究。

  整合课程资源,提高课堂实效。

  七、教学进度表

  五年级品德与社会上册的教学计划2

  一、班级情况分析:

  五年级学生正处于思想形成的重要时期,求知欲强,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。

  二、教材分析:

  教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式,每个单元反映生活的一个侧面,突出一个鲜明的教育主题,本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题,每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题,下面又生成多个小话题。

  三、教学目标:

  1、引导学生走进家庭深处,走进父母的内心世界。

  2、引导儿童进入公共生活,探索中国公民教育的范式。

  3、呈现历史的“人化”,引导儿童走进历史。

  4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。

  5、引导儿童逐步建构起共生型的人格。

  6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。

  四、教材重点难点重点:

  “我们的民主生活”和“我爱祖国山和水”这一教育主题是本册教材的重难点,引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系,让他们从这种关系中去理解和体验,引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过对祖国山河了解,对学生进行热爱祖国的教育,引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

  五、教学措施

  1、力求突破知识单一的传统模式,注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展,以较好地落实“三维”目标。

  2.根据本校的实际和学生的实际生活,加强课程资源的开发,提高教育的针对性、实效性。

  3. 进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究,通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。

  4. 通过书面、口头调查的方式,了解学生的内心世界。

  5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标,就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

  六、课时安排

  略