小学三年级数学复习教学计划（精选三篇）

　　小学三年级数学复习教学计划1

　　一、夯实基础。

　　今年高考数学试题的一个显著特点是注重基础。扎实的数学基础是成功解题的关键，从学生反馈来看，平时学习成绩不错但得分不高的主要原因不在于难题没做好，而在于基本概念不清，基本运算不准，基本方法不熟，解题过程不规范，结果“难题做不了，基础题又没做好”，因此在第一轮复习中，我们将格外突出基本概念、基础运算、基本方法，具体做法如下：1.注重课本的基础作用和考试说明的导向作用;2.加强主干知识的生成，重视知识的交汇点;3.培养逻辑思维能力、直觉思维、规范解题习惯;4.加强反思，完善复习方法。

　　二、解决好课内课外关系。

　　课内：

　　(1)例题讲解前，留给学生思考时间;讲解中，让学生陈述不同解题思路，对于解题过程中的闪光之处或不足之处进行褒扬或纠正;讲解后，对解法进行总结。对题目尽量做到一题多解，一题多用。一题多解的题目让学生领会不同方法的优劣，一题多用的题目让学生领会知识间的联系。

　　(2)学生作业和考试中出现的错误，不但指出错误之处，更要引导学生寻根问底，使学生找出错误的真正原因。

　　(3)每节课留5-10分钟让学生疏理本节知识，理解本节内容。

　　课外：

　　(1)除了正常每天布置适量作业外，另外布置一两道中档偏上的题目，给学有余力的学生做到拔尖补差。

　　(2)加强重点生中的缺腿生的辅导工作：①判作业时对缺腿生面批面改;②指出知识的疏漏，学法的不正;③每周5天集中辅导，对普遍问题讲解。

　　三、强化学生“参与”“合作”。

　　1.多让学生板演，对于有些章节知识，选择六至八道，按难易程度分别让不同程度的学生板演，下面的学生尽量独自完成，无法独立解决的可以相互讨论。

　　2.让学生自我小结，每一章复习完后，让学生自己建立知识网络结构，包括典型题目、思想方法、解题技巧，易错易做之题;

　　3.每次考试结束后，让学生自己总结：①试题考查了哪些知识点;②怎样审题，怎样打开解题思路;③试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里;④答题中有哪些典型错误，哪些是知识、逻辑心理因素造成，哪些是属于思路上的。

　　四、精选习题。

　　1.把握好题目的难度，增强题目针对性，所选题目以小题、中档题为主，且应突出知识重点，体现思想方法、兼顾学生易错之处。2.减少题目数量，加强质量。题目数量过大，学生易疲惫生厌，没有思考消化时间，删减偏难怪，技巧过于单一、计算过于繁杂的题目。

　　复习不仅是知识的再现，而是从一个有机整体的角度对已学知识进行再认识，再认识过程是不断提高数学思维水平的过程，是不断积累解决数学问题的经验及提高能力的`过程。

　　首先，扎实的基础知识是提高数学思维水平的基础。尽管高考强调考查能力和创新意识，但这些都离不开扎实的基础知识和基本技能。对知识的理解、认识和运用的过程，就是数学思维水平和能力不断提高的过程。

　　其次，在数学复习过程中，教师要引导学生领悟从问题的提出到问题的解决之间的途径和方法，反思如何通过分析问题提供有关信息找到知识间的联系，又如何利用数学知识和方法解决问题。只有这样才能不断提高分析问题和解决问题的能力，不断提高学生的数学思维水平

　　小学三年级数学复习教学计划2

　　一、复习内容：

　　1、万以内的加减法。

　　2、有余数的除法。

　　3、多位数乘一位数。

　　4、四边形。

　　5、时、分、秒和千米和吨。

　　6、分数的初步知识。

　　二、复习目标：

　　使学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　三、复习重点：

　　1、万以内的加减法。2、多位数乘一位数。

　　四、复习难点：

　　1、万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。

　　2、有余数的除法在实际生活中的应用。

　　3、分数的含义。

　　五、复习方法：

　　讲练结合，点线结合。（先各个知识点突破，再知识点综合，最后解决生活中的问题。）突出重点，突破难点。逐步培养学生的小组合作意识，复习时多采用小组合作学习的方法，首先规范各个小组，教给学生如何进行小组学习。进行习题练习时规范学生的书写，培养学生认真仔细书写、检查的好习惯，对速度比较慢的同学多鼓励，为他们订立小目标，逐步提高做题速度。及时反馈，及时订正，使复习确实有效，使大部分学生有较大幅度的提高。

　　六、复习措施

　　教师方面：

　　1、针对本班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。

　　2、采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。

　　3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。

　　4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。

　　5、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。

　　学生方面：

　　1、要求在态度上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不懂就问。

　　2、要求上课专心听讲，积极思考、发言，学会倾听别人的发言。

　　3、要求课后按时、认真地完成作业，及时进行自我反思。

　　补差措施

　　1、对各差生的不同原因，对症下药，从态度、习惯、知识、方法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。

　　2、将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。

　　3、时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。

　　小学三年级数学复习教学计划3

　　一、指导思想：

　　复习的目的既要帮助学生整理知识，使知识条理化，形成体系，又要适当进行技能的训练，以培养学生一定的解决问题的能力为目标。在此过程中，重点是帮扶学困生，查漏补缺，解决他们在知识与技能上的缺失。

　　二、学情分析

　　三年级学生整体看，大部分学生学习较为主动，具有较好的学习习惯。基础知识比较扎实。两个班都有两极分化比较明显，整体较为浮躁，特别是在计算方面，粗心现象普遍存在，经常出现抄错数，写错符号，忘记进位等情况。每班均存在4至5名学生对于独立解决两步应用题存在一定的问题，主要是由于不能很好的理解题意导致。另外还有少部分学生学习状态不稳定，还需要老师和家长做好思想引导工作。

　　三、指导思想：

　　以书本为主，训练学生的基础知识和基本技能，在解题过程中，培养学生的审题和解题能力。

　　四、复习的具体计划

　　内容措施目标

　　第一课：1、小数的初步意义及读、写、大小比较

　　3、一位小数的加减法

　　4、解决相关简单生活问题1、听写小数；

　　2、“翻译”小数：读、写法之间互换；

　　3、用小数表示物品的价格；

　　4、回顾比较小数大小的方法；

　　5、巩固练习

　　6、准确进行一位小数的加减法计算，注意整数与小数的加减法。1、熟练、正确读写小数

　　2、正确进行小数大小比较

　　3、准确把握问题情境，正确解决问题。

　　第二课时对称、平移和旋转1、判断生活中对称、平移和旋转现象

　　2、在方格纸中画出简单图形的轴对称图形

　　3、数出平移后图形的移动距离

　　4、在方格纸中画出简单图形平移后的图形1、能正确判断生活中对称、平移和旋转现象

　　2、能正确画出指定形的轴对称图形式平移后的图形

　　第三课时统计与可能性

　　（1）回顾平均数的意义，求简单数据的平均数，并作简单分析；（2）回顾事件发生的可能性有大有小，并列举所有可能发生的结果。1、在具体的问题情境中，体会平均数的意义及作用

　　2、求简单数据的平均数，并作简单分析；

　　3、对一些简单生活事件发生的可能性作出判断，并列举出所有可能发生的结果。1、会求简单数据的平均数，并能作简单合理的分析

　　2、能对一些简单生活事件的发生与否作出判断，并列举出所有可能发生的结果。

　　第四课时乘法

　　（1）整十数乘整十数的口算练习（2）两位数乘两位数的计算1、口算练习：抢答，并说算理；

　　2、说说两位数乘两位数的计算过程；

　　3、巩固练习1、能正确进行口算

　　2、能正确进行两位数乘两位数的计算

　　第五课时乘法

　　运用相关知识解决简单生活问题1、结合实例：说说两位数乘两位数的计算过程中，每一步的含义。

　　2、解决相关的简单生活实际问题准确把握问题情境，正确解决问题。

　　第六课时

　　面积

　　面积的含义及长方形、正方形面积的计算

　　长方形、正方形的面积与周长的比较1、什么是面积。

　　2、长方形、正方形面积的计算

　　3、什么是周长

　　4、长方形、正方形周长的计算

　　5、运用相关知识解决简单生活实际问题能正确求出长方形与正方形的面积

　　能正确区分长方形与正方形的面积与周长，并能正确解决问题。

　　第七课时认识分数

　　(1)分数的意义,认、读、写简单的分数

　　(2)分数的大小比较及简单分数的加减法计算

　　(3)相关的简单生活问题1、结合实例，说说分数各部分的意义；

　　2、认、读、写简单的分数；

　　3、说说同分母分数和同分子分数的大小比较方法

　　4、说说同分母分数（分母小于10）的加减计算方法

　　5、巩固练习1、能用分数正确表示物品的数量

　　2、能正确进行简单分数的大小比较及加减运算

　　3、准确把握问题情境并解决问题。

　　第八课时查漏补缺

　　五、复习形式、要求及措施

　　1、在复习中充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学活动中来，主动获取知识，领悟方法，促进思维。

　　2、注意学生之间的能力差异，着重进行“双基”的训练，分层推进，课堂作业、课后作业分层次。

　　3、要从重视记忆转向重视思维。

　　4、复习方法多样化。

　　5、注意精选练习作业，不机械式重复，减轻学生负担。

　　6、逐单元、有重点进行复习

　　7、抓薄弱环节，进行集中练习

　　8、作综合试卷，形成综合处理能力。

　　9、抓住个别落后生，采取一对一的复习。

　　抓住落后面较大，在逐一复习和集中复习效果不好的个别学生，采取一对一式的复习。让落后生也能跟上步伐，巩固知识，缩小落后面。