精选教学计划模板汇总九篇

教学计划 篇1

　　这种教学思想来源于苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。维果斯基认为，在儿童智力活动中，所要解决的问题和儿童的能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教师的帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最邻近发展区”。换句话说，儿童独立解决问题时的实际发展水平(第一个发展水平)和教师指导下解决问题时的潜在发展水平(第二个发展水平)之间的距离，就是“最邻近发展区”。儿童的第一个发展水平与第二个发展水平之间的状态是由教学决定的，教学可以创造“最邻近发展区”。因此教学绝不应消极地适应儿童已有的智力发展水平，而应当走在发展的前面，不停顿地把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。

　　建构主义者正是从维果斯基的思想出发，借用建筑行业中使用的“脚手架”(Scaffolding)作为对上述概念框架的形象化比喻，其实质是利用上述概念框架作为学习过程中的脚手架。通过这种脚手架的支撑作用(或曰“支架作用”)，不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面。

　　脚手架

　　建构主义者正是从维果斯基的思想出发，借用建筑行业中使用的“ 脚手架”(Scaffolding)作为上述 概念框架的形象化比喻，其实质是利用上述概念框架作为学习过程中的脚手架。如上所述，这种框架中的概念是为发展学生对问题的进一步理解所要的，也就是说，该框架应按照学生智力的“最邻近发展区”来建立，因而可通过这种脚手架的支撑作用(或曰“支架作用”)不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面。

　　支架式教学由以下几个环节组成。

　　搭脚手架

　　围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。

　　进入情境

　　将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点)。

　　独立探索

　　让学生独立探索。探索内容包括：确定与给定概念有关的各种属性，并将各种属性按其重要性大小顺序排列。探索开始时要先由教师启发引导(例如演示或介绍理解类似概念的过程)，然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。起初的引导、帮助可以多一些，以后逐渐减少——愈来愈多地放手让学生自己探索；最后要争取做到无须教师引导，学生自己能在概念框架中继续攀升。

　　合作学习

　　进行小组协商、讨论。讨论的结果有可能使原来确定的、与当前所学概念有关的属性增加或减少，各种属性的排列次序也可能有所调整，并使原来多种意见相互矛盾且态度纷呈的复杂局面逐渐变得明朗、一致起来，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。

　　效果评价

　　对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括：自主学习能力；对小组合作学习所作出的贡献；是否完成对所学知识的意义建构。

教学计划 篇2

　　一、本学期的指导思想：

　　在本学期的英语教学中，要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导参与，采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下参与和合作等方式，实现目标；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习本事发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到简便和成功的欢乐。

　　二、学生情景分析及对策：

　　本学期，我担任七年级（1）、（3）两个班的英语教学工作，虽然大部分学生在小学已接触过英语，他们已经认识了部分字母和单词，掌握了英语学习的一些基本方法，但大多数同学只是会说部分单词和句子。尖子生少，学习困难生多，部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。26个英文字母都不会写。针对种种情景，在本学期的英语教学中，一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究本事。充分调动学生的学习进取性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用本事的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一齐分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所提高。

　　三、教学目标：

　　培养学生对英语的学习兴趣，构成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基本事，培养听、说、读、写的本事，使学生初步获得运用英语的本事，到达语言运用本事的迁移和拓展。

　　1、钻研新课标，努力提高自我教学水平。

　　2、帮忙学生能开口用英语进行简单的交流。

　　3、抓好词汇关，帮忙学生掌握好重点单词，掌握适当的拓展单词。

　　4、掌握好关键句型，异常是每个单元的标题。

　　四、教材分析：

　　本套七年级教材以修订后的义教课标为依据作了修订，共分十二个单元，三个预备篇，九个正式篇，分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。

　　各部分资料

　　SectionA：1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a，2b是多种听力练习；2c呈现不一样的任务。2d让学生进行实际操练，GrammarFocus呈现语法功能重点；3a-3c供给多种课堂活动。

　　SectionB：1a学会扩展；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展；1c-1b或2a-2b为听力练习；1e，2c巩固重点句型，3a-3b供给各类练习形式，随着所学资料的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。

　　“自我检测”部分（SelfCheck），经过一些更有针对性的练习，帮忙学生复习单元重点词汇、目标结构等，同时引导学生进行回顾和反思，帮忙学生对所学资料进行自我归纳、总结和检测

　　五、本册语法重、难点资料：

　　1、包含be动词和do动词的一般此刻时

　　2、人称代词、形容词性物主代词、名词性物主词、指示代词

　　3、名词的复数、可数名词、不可数名词

　　4、名词所有格

　　5、介词in，on，under等

　　6、连词but和and

　　7、描述性形容词

　　8、肯定句和否定句

　　9、一般疑问句

　　10、特殊疑问句：what，who，where，howmuch，when，why。

　　六、教学措施：

　　七年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。基础打不好，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好七年级英语的教学工作至关重要。对此我制定了以下措施：

　　1、每一天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

　　2、每一天记10个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“听写、互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

　　3、认真贯彻晨读制度：规定晨读资料，加强监督，保证晨读效果。

　　4、对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自我努力成果的机会，让提高的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里构成浓厚的.学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

　　5、对后进生进行专门辅导，让他们在小提高、小转变中体味学习的欢乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

　　6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

　　7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用本事

　　8、在教学中根据目标并结合教学资料，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们进取参与。学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

　　9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

　　10、充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改善学生学习方式，提高教学效果。

　　七、质量检测：

　　每二单元一次小测验，每四单元一次综合测试。坚持日测、周测、月测的构成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自我努力成果的机会，让提高的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里构成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

　　八、培优帮辅：

　　众所周知：对优生、尖子生的辅导异常重要。本次培优工作以年级组为单位组织学生，以教师个别辅导为单位组织教学。

　　1、优生辅导的目的：为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习本事超群的学生，进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践本事强的人才，为学校增光。

　　2、具体措施：

　　（1）帮忙优生认识自我——帮忙优生超越某些具体的考试分数和名次，经过和其他杰出青少年的比较，经过对自我求学过程中的经验与失败的冷静分析，正确全面地认识自我，进而有针对性地发展自我。

　　（2）严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一齐来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们提高的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥本事的机会，也让他们严格约束自我，虚心向大家学习，不搞特殊化。

　　（3）着力培养。对优生要多给予思想上的帮忙，使之树立热爱团体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并供给发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，到达全体同学共同提高的目的。

　　（4）平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，也不能应对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，要让他们成为进取向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

　　（5）进行高难度题型的训练。

　　（6）在对优生、尖子生的辅导的同时，也不忘对困难学生的辅导、帮忙，要经常与学困生交流谈心，加强思想教育，异常关注他们的课堂表现，对不足要认真、严肃提出，及时纠正；提高时及时给予表扬和鼓励，培养他们的自信心，进一步巩固和提高学生学习英语的兴趣和进取性，提高学习效益。

　　九、课程安排及教学进度：

　　本学期每周4课时，预计十九个教学周。安排如下：

　　第一周：StarterUnit1Goodmorning！（4课时）

　　第二周：StarterUnit2What'sthisinEnglish？（4课时）

　　第三周：StarterUnit3Whatcolorisit？（4课时）

　　检测StarterUnit1——StarterUnit3（4课时）

　　第五周：“国庆节”放假。

　　第六周：Unit1Myname'sGina。（4课时）

　　第七周：Unit2Thisismysister。（4课时）

　　第八周：Unit3Isthisyourpencil？（4课时）

　　第九周：Unit4Where'smyschoolbag？（4课时）

　　第十周：Reviewandmid-tests（4课时）

　　第十一周：Unit5Doyouhaveasoccerball？（4课时）

　　第十二周：Unit6Doyoulikebananas？（4课时）

　　第十三周：ReviewandtestsofUnit5——Unit6（4课时）

　　第十四周：Unit7Howmucharethesesocks？（4课时）

　　第十五周：Unit8Whenisyourbirthday？（4课时）

　　第十六周：ReviewandtestsofUnit7——Unit8（4课时）

　　第十七周：Unit9Myfavoritesubjectisscience（4课时）

　　第十八周：ReviewofUnits1——9（4课时）

　　第十九周：Finalexam。

教学计划 篇3

　　教学目标：

　　1.在与文本对话、评点的基础上，体悟文章的立意，并比较与前两篇文章立意上的区别；

　　2. 了解文章虚实结合的写法，找出自己认为内涵深刻的句子进行解读。

　　教学重点、难点：

　　立意上的反弹琵琶；2.虚实结合的写法。

　　预习字词：

　　迁徙（xǐ） 袭（xí）击 按捺（nà）不住

　　憔悴（qiáo cuì） 颠簸（bǒ）

　　惶（huáng）惑 温馨（xīn）

　　教学过程：

　　一、 导入

　　随着社会的发展，人们表达的手段也在发展变化，过去，传媒是非常单调的，现在，人们不仅有文字印刷，还有围绕图像、声音创造出的广播、摄影、电影、电视、电脑、互联网，而且，这些传媒手段又不断融合、交叉，形成新的综合的表达手段和表达样式，如广播剧、电视散文、电视电影等等。摄影散文也是其中的一种。摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。《前方》是一篇“摄影散文”。摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车，车中是几位神态各异的旅客，其中给人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然。

　　二、课上学生展示自己通过网络等手段查阅到的有关作者情况的介绍。

　　教师补充作者简介：曹文轩，

　　1954年1月，曹文轩生于江苏盐

　　盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品是：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（长篇小说）、《红瓦》（长篇小说）；还有一些学术性的著作，像《中国八十年代文学现象研究》、《思维论》、《曹文轩儿童文学论文集》等。

　　二、文本研读

　　A. 理清文章思路

　　①找出文中表明作者立意的一句话，作者又是如何围绕它展开叙述的？

　　明确：“人有克制不住的离家的愿望。”(特点反弹琵琶)（第二节）

　　第三节：人类祖先在没有“家的意识和家的形式之前”就在无休止地迁徙。

　　第四节：写人类有了家后远行的欲望没有寂灭。

　　第五节：交代人类离家远行的原因之一：外面世界的诱惑。

　　第六节：交代人类离家远行的原因之二：出自无奈（“家容不得他”或“他容不得家”）。

　　第七节：交代人类离家远行的原因之三：理想的诱惑，点出了“前方”，前方在这儿更多的不是空间上的概念，而是理想的召唤。

　　第八节：回到摄影作品上来。由“前方”到“路”到“汽车”，完成了从联想到摄影作品的思维过程。

　　②哪几节开始，作者转入对人生的思考？

　　明确：9-11节。

　　第九节由“路”着手，着眼于“路”与“家”和“前方”的关系，日常的生活场景转入对人生（命运与内心世界）的思考。

　　第十节：论述人生实质上是一场苦旅。

　　第十一节：论述人处于走向前方与惦念家乡的矛盾中。（“人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡”。离乡与思乡似乎是个永恒的矛盾，谈谈你的看法。）

　　③文章第一节和最后一节的关系如何？

　　明确：第一节由摄影作品入手，猜测画面上人物的目的，说明“归家”和“远行”都是“在路上”，都与离家有关。结尾再次猜测摄影作品“前方”中人们的命运，扣住文章的写作缘由。首尾呼应，从浅层次的生活经历入手，上升到深层次的人生哲理的发问。

　　B.词语的语境含义

　　随着作者从摄影作品、日常生活场景到对人生哲理的思考的反复转换，文中的关键词语时常具有特殊含义。这些词语有“路”“家”“旅途”“前方”等。

　　第九段中“路连着家与远方”人们借着路，向前方流浪”“是命运把人抛在了路上”“

　　即便是许多人终身未出家门或未远出家门，但在他们内心深处，他们仍然有无家可归的感觉，他们也在漫无尽头的路上”“眼前与心中，只剩下一条通往前方的路”这些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本义，有的是具体语境中的特殊含义。简言之，凡与“命运”、“内心”有关的词都具有语境义。“无家可归”的“家”指心灵家园，“漫无尽头的路上”与“通往前方的路”中的“路”指人生之路，“前方”指未经历的人生。第10段中的“旅途”也是如此。

　　板书：

　　家（乡） 精神家园

　　脚下的）路

　　人生的路

　　离家……前方……苦旅……精神家园

　　小结：文章虚实结合，从现实中的家、路出发，扣住心灵远游、寻找精神家园来写，表明人在寻找精神家园时的漂泊感和对理想的追求。

教学计划 篇4

　　面对升学的压力和任务，作为一名九年级的英语老师，我感到压力很大。为了帮助学生在中考中取得好成绩，我根据学科和学生的特点，研究了各种教学模式，因材施教，促进学生的英语进步。

　　从期末考试成绩来看，学生英语水平普遍较差，好成绩很少。有些学生对英语失去了信心，有些学生觉得英语越来越难，渐渐做不到，也没兴趣了。针对这种情况，我们应该注意提高备课的兴趣，以提高学生学习英语的兴趣。同时要注意面对绝大多数学生打好基础，从最基础的东西入手，避免鼓励。

　　针对上述实际情况，我们准备从以下几个方面调整教学目标和教学措施：

　　1、完成新课需要2周左右，然后进入全面复习状态。

　　2、针对学生忘记所学基础知识的共同特点，本着“依纲旧学”、“旧学新”的原则，要求学生从分散的知识学习自然过渡到系统的知识归纳，使基础知识更有条理，更踏实地复习。

　　在这一阶段，我们计划按照教材的顺序总结语言知识点，深入讲解语言知识点的应用，梳理每个单元的知识点，重点讲解基本词汇、短语和句型。从近几年的试题来看，我们逐渐加强了对词汇和短语的考查。

　　我们开始整体复习课本。因为时间紧，任务重，可以重新整合教材复习。这样可以节省时间，提高效率。在课堂上，根据词汇用法和差异进行总结和复习，同时为学生写一些练习题，训练他们薄弱的知识。并且通过配套练习和复习测试巩固。这个复习直接关系到中考的效果。所以在复习中要突出重点，牢牢把握。遵循精讲多练的原则，讲练评结合。

　　这次复习，听力和口语分散在各个班级，重点单词一定要写。

　　我

　　3、在这个阶段，我们计划按照大纲要求的语法项目，从易到难对每个语法点的知识进行总结和整理，并结合近几年的试题进行训练。在复习语法的过程中，复习了几个语法内容后，进行一次小测验。找出学生还有的共性问题，然后填空。

　　在第一轮复习的基础上，进行强化训练，提高各类题型的解题能力。听力、填空、阅读理解、完成对话和写作表达都要进行专门的训练。重点在于学习方法的指导和解题技巧的指导，引导学生理解和熟悉各种题型的特点，加强分类练习。

　　重新组织复习过的知识，检查漏洞，填补空白。通过精心设计的综合练习，可以彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生讨论，让老师最后决定自己不懂或不懂的地方，加深印象。

　　模拟训练是考前的大训练，也是考前的热身训练阶段。通过使用一些模拟题来模拟考试时间、考场要求、答题方法和答题卡，训练学生的应试和应试技巧，从而培养其临场发挥和应对突发事件的能力。

　　除了掌握基础知识，考试技巧也是考场成败的关键。有必要根据不同的考题告诉学生考试技巧。

　　总之，通过上述两轮复习，学生可以从不同的角度得到提升，英语能力可以不断加强，可以练习听力、口语、词汇等。并且他们熟悉测试例程。我相信他们会取得成功。

教学计划 篇5

　　１、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　２、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　【教学难点】学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　【教学过程】

　　一、从题入手，了解大意

　　板书课题，齐读课题。提问：读了课题，你知道了什么？

　　二、根据提示，拟订提纲

　　１、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

　　松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？

　　２、指导学生拟订自学提纲。

　　三、指导阅读，体会情感

　　１、快速浏览课文，根据提纲自学课文。

　　２、分组交流学习情况。

　　３、集体交流：松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？

　　学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

　　根据学生回答相机指导朗读。

　　四、朗读深化，学习表达方法

　　１、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

　　２、交流作者表达方法。

　　《跑进家来的松鼠》课堂实录

　　执教者：杭州市教科所附属小学

　　张冬萍

　　一、导入

　　1、出示松鼠图片。

　　2、师问：你在哪儿看到过松鼠？安是怎么样的？

　　3、生答。（2个）

　　二、初读课文

　　师：下面请同学们默读课文，找一找文中的这只松鼠是怎么样的。

　　生默读课文。

　　师：请同学们介绍一下这只松鼠跑进家来做了哪几件事？

　　生：主要做了这样三件事：一是储备冬粮，二是晾蘑菇，三是拿手套、头巾等东西垫窝过冬。

　　师：下面我们小标题来概括这三件事。先来看第一件

　　生：第一件是储备冬粮。

　　生：储备方糖。

　　生：偷藏方糖。

　　师：松鼠主要藏什么食物？

　　生：方糖。

　　师：那请同学们再细读这部分内容，你觉得哪个小标题更合适？

　　师生共同讨论得出：偷藏方糖。

　　师：那我们一家人认为它是偷吗？所以要用什么标点？

　　生：引号，即偷藏方糖。

　　师：那第二件事呢？

　　生：偷晾蘑菇。

　　师：还有一件呢？

　　生：偷物垫窝或垫窝过冬。

　　三、品读课文，领会情感。

　　师：下面请同学们自读课文，划出我们一家人对待这只松鼠的句子。

　　生自读课文。

　　师：你从划的句子中体会到了什么？跟同桌交流交流。

　　生同桌交流。

　　师：好，下面我们来看看，你找到了哪些句子？

　　生交流：

　　（1）爸爸哈哈大笑句。

　　师：你体会到了什么？

　　生：对松鼠的喜爱之情。

　　师：你是从哪些词语中体会到的？

　　生：咱们、哈哈大笑、不甘落后。

　　进行朗读训练。

　　（2）哭笑不得句。

　　师：先说说这个哭笑不得是什么意思。问：我们一家人为什么会哭笑不得？

　　生略。

　　师：看到插图上的情景，你可能会说什么？文中的一家人可能会说什么呢？请选择文中的一个人物写一句话。

　　生写话练习。

　　句式：地说，。

　　写后学生交流。

　　（3）空落落

　　师：下面我们来读读这几句话。（引读这几句话）

　　四、拓展阅读。

　　1、师问：我们五年级的时候也学过一篇写松鼠的文章，是什么？

　　2、师述是法国作家布封的《松鼠》。

　　3、师问这两篇文章有什么不同？

　　4、课外拓展阅读：《我的野生动物》。

　　5、联系《回顾拓展》，激趣阅读。

教学计划 篇6

　　我园迎来了第一个新学年，随着时代的不断发展及家长的迫切要求，我们艺术教育也面临着新的突破鉴于此，根据新《纲要》及园务计划的精神，我园将在本学年的艺术活动中，进行创新的教学尝试。

　　一、指导思想

　　为提高幼儿艺术教育的整体水平，让更多的孩子在丰富多彩的艺术活动中健康、愉快地成长。本学年我园艺术活动将根据区艺术节活动的指导思想，结合我园实际举行有自己特色的艺术节活动，从实际出发积极探索幼儿艺术教育新路子。

　　二、主要工作思路

　　本学年艺术工作要从以下几个方面来开展：

　　１、强化自身建设，努力提高艺术教育整体水平。

　　本着精干高效，结合实际的原则，制定完整的艺术计划，确定每一次艺术活动的内容和具体的安排，让各位教师有时间和精力来参加，切实提高教师们的水平。与园领导共同商量，努力安排好各位参加活动教职工的工作，让参加活动的教职工全心投入到艺术活动中，解决他们的后顾之忧。

　　２、从实际出发，举行有自己特色的艺术节活动：

　　结合他们的年龄特点，开展适当的艺术教育是很有必要，它对幼儿的情感教育、性格形成有良好的促进和帮助作用。现计划如下：

　　（一）通过游戏活动培养幼儿学习艺术的兴趣。

　　（二）结合幼儿生活经验和季节变化的特征促进艺术技能技巧的学习。

　　（三）注重幼儿的个性发展，鼓励大胆参与、表现。

　　（四）多提供一些自然物、废旧材料让幼儿动手制作。

　　（五）结合幼儿的年龄特点开展欣赏活动，提高幼儿的艺术素养。中小学教育资源站

　　三、本学年活动安排如下

　　1、宣传组织阶段：20xx年9月开始各班结合实际举行形式多样的艺术活动。

　　2、十月份开展以秋天为主题的美工活动。学前班塑料瓶大变身，大班种子拼画，中班美丽的树叶，小班秋天的水果

　　3、十一月份参加早操比赛

　　4、十二月份亲子趣味游戏，各班班主任自选活动主题。

　　5、庆元旦迎新年文艺汇演，各班两个节目以上，教师集体节目两个。

教学计划 篇7

　　一、培养目标：

　　培养适应我国*现代化建设的德、智、体全面发展的从事疾病预防与救治工作的理人员，护理专业教学计划。

　　（一）掌握本专业实际工作所必须的基础理论和临床诊疗技术，重点掌握本专业的基本理论知识和操作技能。掌握现代医学的基本技能和基本知识，能正确、熟练的运用本专业技术，对常见病进行诊治、护理，具有一定的自学能力和独立分析问题和解决问题的能力，具有较好的文化素质。

　　（二）掌握一定的体育知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的中学生体育合格标准，身心健康，能够履行建设祖国的神圣义务。

　　二、业务培养要求：

　　毕业生应获得以下知识和能力：

　　1、临床医学、护理的基础理论和实际工作所必须的医学知识。

　　2、医学的基础理论和操作技能，对常见病、多发病能进行初步护理的基本技术。

　　3、掌握与本专业有关的现代医学知识和技能，可从事医学科学研究的辅助工作。

　　三、学制：

　　1、学制：三年

　　2、应、往届初中毕业生

　　四、主干课程及主要

　　要专业实验：

　　（一）临床专业主干课程：解剖学、生理学、病理学、药理学、诊断学、内科学、外科学

　　（二）护理专业主干课程：解剖学、生理学、病理学、药理学、基础护理学、内科护理学

　　（三）主要专业实验：解剖学、诊断学、基础护理学，实习20周

　　五、课程设置及时间分配：

　　必修课18门，总学时2940，讲课学时2570，实验学时230，实践学时140，实验实践学时占总学时的14.3%

　　六、实习：

　　1、目的：巩固加强所学的理论知识、培养学生理论联系实际的能力，熟悉临床，提高学生的主动性、积极性，为今后的教学和毕业实习打下基础。

　　2、时间：8周

　　3、安排：第四学期

　　七、成绩考核：

　　为督促、引导学生按照各类教学目标要求认真学习，及时复习，详细理解，系统掌握，熟练操作，评定学生的学习成绩，检查教师教学效果，反馈教学信息，进一步提高教学质量，对教学中设置的各门类课程，各重要培养环节要进行成绩的考核评定。

　　1、课程考核：列入必修课、选修课教学进程表的课程根据考核形式分为考试课和考查课。

　　考试课：部分必修课在课程教学结束后要进行终结性考试，由教导处统一安排复习及考试时间、场所。制印试卷，一般采用闭卷笔试，考试成绩采用百分制。

　　考查课：除考试课外的其他必修课和选修课，由任课老师在课程教学过程中根据每个学生上课、回答问题、课堂讨论、完成作业、实验及各种测验等学习情况进行综合评定，评定成绩采用五级制，即优秀、良好、中等、及格、不及格。

　　2、实习考核：实习出科考核临床技能考试。

　　3、上述各考核成绩均载入学生成绩册（不含劳动课和形势政策课），作为学生升级、留级、毕业、奖惩的主要依据。

　　八、重点培养目标及要求：

　　第一学期：掌握医学的学习方法，了解医学护理前景，坚定信心。掌握和理解人体结构的基本知识，为学习其他基础医学和临床医学打下基础。

　　第一月：了解医学专业特点，前景，专业课程的学习方法。学习正常人体解剖学运动、消化和呼吸系统。

　　第二月：正常人体解剖学生殖、循环、以及泌尿系统。掌握铺床法。

　　第三月：正常人体解剖学内分泌、感觉以及神经系统。组织胚胎学的上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织。掌握运送病人法。

　　第四月：组织胚胎学的九大系统；生理学的细胞功能、血液生理、循环生理和呼吸生理。掌握无菌技术。

　　第五月：考核本学期所有操作技能；生理学的体温、肾脏生理、内分泌生理和感觉生理。

　　第二学期：熟悉人体功能活动规律；掌握基本护

　　理操作技能，并能够独立操作。

　　第一月：生理学的神经生理。复习巩固生理学。病理学的细胞与组织的损伤和修复、循环障碍、凝血、休克和炎症，工作计划《护理专业教学计划》。

　　第二月：病理学的免疫疾病、肿瘤、消化系统病理和泌尿系统病理。掌握静脉输液法。

　　第三月：药理学的药物作用规律、拟胆碱药、肾上腺素药、授体阻滞药和镇静催眠药。掌握皮内、皮下注射法。

　　第四月：药理学的抗癫痫药、镇痛药、呼吸兴奋药、抗高血压药和抗心率失常药。掌握心肺复苏法。

　　第五月：考核本学期所有操作技能。

　　护理基础学

　　第三学期：掌握一定药理学知识，认识相应药物，熟悉其临床应用范围；掌握体格检查方法，能够独立书写门诊病历。为临床实习做准备。

　　第一月：药理学的利尿药、糖皮质激素、降血糖药、抗甲药和抗生素。

　　第二月：诊断学的症状学、问诊和检体诊断。掌握导尿术。

　　第三月：诊断学的实验诊断、X线诊断和心电图诊断。掌握鼻饲法。

　　第四月：掌握灌肠法。

　　护理班：内科护理学的呼吸系统疾病和循环系统疾病。

　　第五月：考核本学期所有操作技能，抽查其它技能操作。

　　护理班：内科护理学的消化系统疾病、泌尿系统疾病和血液系统疾病。

　　第四学期：加强技能练习；掌握医学的基础理论和操作技能，对常见病、多发病能进行初步诊治、护理；进入临床实习。

　　第一月：巩固技能操作。

　　护理班：内科护理学的血液系统、代谢和内分泌以及神经系统疾病。

　　第二月：巩固技能操作。

　　医学班：方剂学的解表剂、泻下剂、清热剂、补益剂和安神剂。

　　护理班：儿科护理学的生长发育、喂养与保健、咳嗽和肺炎。

　　第三月：巩固技能操作。

　　护理班：儿科护理学的预防接种、脱水及液体疗法、新生儿黄疸、新生儿硬肿症和新生儿败血症。

　　第四月：技能操作过关检查。

　　护理班：儿科护理学的急性支气管炎、支气管肺炎、婴儿腹泻、小儿惊厥和营养不良。

　　第五月：临床实习。

　　第五学期：串讲考试科目，强调重点，提高学生的主动性、积极性，为高考打基础。就业生继续实习。

　　第一月：串讲正常人体解剖学、生理学。

　　第二月：病理学、药理学。

　　第三月：护理基础学、

　　第四月：内科护理学

　　第五月：护理心理学

　　第六学期：实习

教学计划 篇8

　　【教学需要分析】

　　１、学生特征分析：

　　这次借班上课的班级是初三（８）班，这是年级中比较优秀的班级，５６名学生，语文整体程度较好，表现在课外读书较多，写作训练较多，学生的语文学习习惯较好。由于是初三学生，生活的体验、语言的积累较之低年级学生有较大的优势，对于本文的学习，对于生命的认知，应该更具有可生成性。而且，他们面临升学考试的压力，对于这道人生的考题应该能有更多的兴趣，更多的感悟，也有更多的话可说。

　　由于是借班上课，教师对学生个体了解不够充分，需要在教学中讲究教学策略，运用教学机智，不断调整教学行为，以适应学生学习的需要。

　　２、学习内容分析：

　　本文取自人教版实验教材初中语文九年级下册，是冰心先生写于１９４７年的一篇散文。文章文质兼美，意境美、哲理美和语言美兼具，景、情、理和谐相融，是一篇很好的学习材料。从语言上看，字、词、句、段都耐咀嚼，形象表达尤其精彩，如果导引得当，学生必然学有所得。从思想内容上看，文章谈的是生命话题，处在人生重要关口的初三学生，应该有体验、有兴趣，能与文本进行情感交流、思想碰撞，或许能够受到启迪，产生共鸣。

　　本文的学习，可开掘处很多，但要考虑学生已有的的学习背景、生活经验和认知能力，不宜一味求深求难。在教学中要与学生就文本进行平等的对话，进行心灵的自然沟通，要给学生提供一块自由的空间，教师不替代学生的思考。

　　３、学习目标分析：

　　根据上述学生的特征和文本的特点分析，本课学习的目标预定为：

　　⑴ 学生通过朗读、讨论，与自己人生经验的对接，体验文章、词句中蕴含的作者的思想情感，对生命的本质有自己的看法，并通过口头和书面的方式表达出来。

　　⑵ 学生通过阅读、品评，咀嚼文章的词句，体会作者遣词造句、表情达意的妙处，对文章语言的形象美有一定程度的认识，并能进行模仿尝试。

　　⑶ 学生通过联想、想象、质疑、批判，对文章进行创造性阅读，并能当众发表自己的观点，与同学、老师进行沟通、交流。

　　【教学实施预案】

　　１、课时：

　　教学用时１节。要求学生提前预习，课堂上要呈现预习成果，生成新的认知。

　　２、器材：

　　用多媒体设备、电子白板。电子白板可替代黑板，不足之处是使用受其响应速度的影响，有时会出现技术性障碍。使用器材的原则是当用则用，一切为了文本的学习，不旁逸斜出，喧宾夺主。

　　３、学法：

　　读、写、听、说交替，阅读、品味、体验结合，欣赏、研究、质疑并举。

　　４、设想：

　　以学生的学为主，教师、学生、文本间平等对话，但教师是平等中的首席。

　　【教学过程】

　　教学环节学生行为教师行为设计意图一、激情导入 听──读──思。

　　进入文本学习环境。

　　引用奥斯特洛夫斯基、冰心的名言，导入本文学习。入情入境，引发学生思索，引起学生学习本文的兴趣。二、学习定位 讨论学习的内容和目标。 引起学生的讨论，帮助学生明确学习任务和目标。 定向学习，明确学习任务。三、阅读一：咬文嚼字，读懂文章 读懂生字词。将自己预习的成果拿出来，与同学分享。 参与学生的讨论，点拨重点字词。

　　如果学生预习充分，可控制时间。有些字词还可在下一个学习环节中解决。

　　这是语文学习的基点。

　　让学生养成良好的语文学习习惯。四、阅读二：寻章摘句，读出自己 找出自己喜欢的语句，品味欣赏，与大家交流。

　　一要说明喜欢的理由。

　　二要说出自己的体验。

　　三要读出正确的情感。 引导学生结合自己生活经历和情感体验来品味语句丰富而深刻的内涵，教师适时以身说法，以期师生共鸣。 让学生进入个性阅读的空间，在阅读中既审视作者、文本，又观照自己，因文悟道，披情入文。

　　五、阅读三：涵泳文句，读出妙处 方式同上，但重在揣摩语言的表现力。 尊重学生的理解，适当点拨、纠正偏误。 让学生研究文章的写法，体会文章的形象美。六、阅读四：联想想象，由读到写 学生仿照文章形象的文句，通过联想、想象，写出自己对生命的理解、体验。

　　然后在课堂交流、共享。 请学生以生命像开始，写几句形象的话，表达自己对生命的认识。 由欣赏到仿写，读写结合。七、阅读五：质疑问难，读出问题 学生对文章的词句、章法进行质疑，交流。 尽量让学生发问，让学生解答。有些问题，可留在课后探究。 创造性阅读和批判性阅读，重在学生阅读习惯和思维品质的养成和塑造。八、阅读六：背诵警句，积累巩固 齐读文中警句，争取当堂成诵。 提示学生积累的意义。 既是语言的积累，又是思想的升华。九、阅读七：比较阅读，延伸课堂 阅读──比较──思考。 给出几篇（则）同题文章、文句，让学生比较阅读。

　　如时间紧，可放在网上，让学生课后阅读。 由课内而课外，由书本而人生，拓展学生的阅读，让学生的阅读与思考定向驰骋。

　　【教学反思】

　　这堂课基本上实现了教学的预期设定，表现在以下几个方面：

　　１、学生能结合自己的生活经历和情感体验来涵泳文章、咀嚼文句，并将自己的体验感悟用口头和书面的方式与大家交流，有些学生文采斐然，令人赞叹！

　　２、学生了解了文章的读法，从咬文嚼字到寻章摘句，从理解性阅读到创造性阅读，从课内阅读到课外延伸阅读，从读到写，对生命像什么这样的形象表达方式有认知，有体验，通过仿写有所得。评课的教师都认为这是一堂有语文味的课。

　　３、学生、老师、文本之间的平等对话得以实现，教师的平等中的首席地位得以落实。

　　当然，这堂课也留有遗憾。具体表现为：

　　１、由于对学生了解不够（借班上课），课堂上与学生的交流略嫌沉闷。课堂上女生比男生活跃，在调动男生参与讨论方面做得不够。我的调节课堂气氛之变术不够多，课堂上激烈的碰撞不够，思维的深度开掘不够。

　　２、虽然课前朗读比较充分，但课堂上朗读不够多，依然是诟病。

　　３、由于教学环节较多，这节课延长了６、７分钟。

　　【俞老师的点评】

　　优点：循循善诱的导入，自然和谐的链接，读写结合的互动，轻松活泼的氛围，随机、预设的融合，传统、探究的交汇，悟性开发的成果，水到渠成的创意。

　　不足：朗读、激情不到位，学生作品评点不到位，质疑不够充分，男生响应不够多。

教学计划 篇9

　　众所周知，语文课堂是学生学习语文的主要阵地，也是最佳时间，个性是在全面推进新课程标准的这天，如果忽视课堂效率，就等于放下了宝贵而有限的时间和空间，语文教学也只会收到事倍功半的效果。因此为了改善自己的课堂教学，特制订计划如下：

　　一、存在问题

　　作为一名语文教师，我在上课时有自己的优势，如教师把握教材重难点准，引导得法，上课有活力、有想法，与学生关系融洽等，但同时也存在不少问题，主要表此刻：

　　1、教师情感投入不到位；

　　2、教师激励评价不够，导致学生参与不够用心；

　　3、指导朗读不够具体；

　　4、有些环节不放手，不能突出学生的主体地位。

　　二、改善目标

　　1、在课堂教学过程中要多留时间给学生思考，充分相信学生。

　　2、在课堂教学过程中要关注学困生。

　　3、在课堂教学中要让学生多动嘴说。

　　3、教师要满面春风地进入教室，语言力求幽默风趣。

　　4、教师要提高对课堂教学过程的控制潜力

　　三、实施策略

　　1、努力学习课堂教学理论，学习新课程新理念，提高自身的理论素养。

　　2、多听其他老师的课，要珍惜每一次听课的机会，把自己当成学生一样，用心吸取周围其他老师先进的东西。

　　3、注意处理好教师与学生的情感交流，让学生参与课堂教学。

　　4、指导朗读要得法。

　　5、加强与学生家长的联系与沟通

　　四、阶段任务及终极目标

　　第一阶段：透过读书和听课提升自己的专业素质。

　　第二阶段：透过精心设计教学语言，准备的教学环节，提高孩子们的口头表达和写作潜力。

　　第三阶段：与家长密切配合，教孩子学会学习。

　　课堂教学是老师向学生进行教育，传授知识，培养潜力的最基本、最重要的形式。课堂效率的提高了，能够激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文整体素质。