教学计划合集六篇

教学计划 篇1

　　学习目标：

　　（1）了解“说”的有关知识和作者。

　　（2）通过朗读领会课文的主要内容，并背诵课文。

　　（3）理解本文阐述的“书非借不能读”的道理，珍惜今天优越的学习条件。

　　（4）学习本文运用对比方法阐明道理的写法。

　　学习重点：

　　读通全文，领会“书非借不能读”的道理。

　　学习难点：

　　对比的写法。

　　学习过程：

　　一、出示学习目标

　　二、读读。（5-8分钟）1．听读。2．自由读3遍。3．齐读。4．重点段落读。

　　（第二段：1．设问：子不闻藏书者乎？

　　2．反问：然天子读书者有几？ 然富贵者读书有几？

　　3．中心句：书非借不能读也。（读译）

　　4．感叹句：然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。（读理）

　　5．然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？（读译）

　　5．分组齐读。

　　（第1、2段学生齐读；第3段男女生分开读；第4段男女生分开读；第5、6段学生齐读。）

　　三、议议。学生结合课堂练习译读全文，教师巡视，全班交流（20分钟）

　　1、积累几个词

　　1) 汗（ ）牛塞屋

　　2) 非独（ ）书为然，天下物皆然。

　　3) 往借，不与（ ），归而形（ ）诸梦；

　　4) 故有所览辄省（ ）记。

　　5) 惟予之公（ ）书与张氏之吝（ ）书若不相类。

　　2． 理解古今义。

　　1) 其他祖父积，子孙弃者无论焉。

　　祖父 无论

　　古义：祖父和父亲 今义：父亲的父亲

　　古义：不用说，更不必说 今义：表示条件关系连词

　　2) 非夫人之物而强假焉

　　夫人

　　古义：那个人 今义：对别人妻子的尊称

　　3) 子不闻藏书者乎然天子读书者有儿

　　子 然

　　古义：（你） 今义：儿子

　　3．翻译几句话。

　　1）书非借不能读也：书不是借来的就不会好好地读。

　　2）非夫人之物而强假焉：不是那人自己的物品而勉强从别人那里借到。夫人，那人。指向别人借书的人。强假，勉强借来。

教学计划 篇2

　　【学情分析】

　　现代诗歌较之于当代诗歌，思想内容比较容易把握。因为《再别康桥》是新诗中的名作，特别适宜朗诵，所以课堂上应少作分析，多多朗诵，进而把握诗歌的感情变化流程。

　　【教材分析】

　　对这首诗的理解有两种说法：一是作者为了躲避与陆小曼的感情纠缠，再次到英国寻找以前与林徽音的旧梦，聊作排遣，另一种是说此诗就是表达对康桥的留恋与热爱。教学中，可以根据文本写景抒情的特点，采用第二种说法。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力目标：

　　了解徐志摩及本诗歌的写作背景；体会诗歌的意境，理解诗歌的主题；了解现代派诗歌的语言特点。

　　２、情感态度价值观目标：

　　感受作者对母校的眷恋之情和如烟似波的离情别绪。

　　【教学方法】

　　在熟读和背诵的过程中，深切体会作者的思想感情；欣赏诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【课前准备】

　　搜集徐志摩的生平资料。

　　【教学过程】

　　一、交流了解作者及时代背景（５分钟）

　　徐志摩（１８９６～１９３１）浙江海宁人，新月诗派的代表人物。他的不少诗作，神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美，备受读者们的青睐。

　　１９３１年１１月１９日，他搭“济南号”飞机从南京到北京，在距济南５０里的党家庄，忽遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难。

　　康桥＝剑桥，想到了英国的剑桥大学，牛津大学以及美国的哈佛大学等世界名校。

　　作者徐志摩出身于富商家庭，笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首《再别康桥》是作者在１９２８年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。很可惜，诗人在他３５岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。

　　（设计意图：对徐志摩的个人经历的了解是感知诗歌真情的前提。）

　　二、整体感知课文

　　１、学生自由朗读，说说各自的初读感受。（２分钟）

　　（述说感受：只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，……）

　　２、指名朗读，交流诗歌内容：

　　全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。

　　第１节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。

　　第２节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。

　　第３节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情。

　　第４节，写榆树下的青潭。诗人融情人景，将留恋全都融入康桥的风光中。

　　第５节，诗人感情达到了高潮。他幻想着撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他“彩虹似的梦”，“向星辉斑斓里”放声高歌。

　　第６节，诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的签萧，在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。

　　第７节，跟开头呼应。“云彩”本来是不能带走的，然而诗人却说“不带走一片云彩”。这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里，节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此，诗人把对康桥的“浓得化不开”的感情，于“沉默”、“轻轻”、“悄悄”中表现了出来。

　　（设计意图：了解诗歌内容的'目的在于为下一步分析诗人抒发感情的方式、技巧，以及进一步理解诗人的感情夯实基础。）

　　３、自读诗歌初步感知诗人情怀。

　　（设计意图：初步立即基础上的再朗读可以加强学生对诗歌感情的理解。）

　　４、欣赏配乐诗朗诵。

　　５、自由朗读。

　　６、读交流诵读感受。

　　（感情变化：依恋──欢欣──陶醉──执着──激动──沉默──平静）

　　（设计意图：欣赏的同时学生会不自觉地与自己的朗读进行比较，从而进一步体味诗歌的感情为进一步研究诗歌的“三美”创造条件）

　　三、再读诗歌

　　完成练习：字词注音（青荇

　　榆阴

　　漫溯

　　斑斓

　　笙萧）

　　四、分析鉴赏──引导学生感受意象美

　　预设问题：

　　１、读了许多遍课文，大家除了能感受到诗人依依惜别的深情外，对于作者所描写的康桥有什么印象？

　　风光如画。

　　２、诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？

　　云彩，金柳，艳影，青荇，潭水，长篙，星辉。

　　这些事物都是柔美而抒情的事物。它们都已超越了它们的自然属性，浸透了作者对康河的永久恋情。而是融入了作者主观情意的意象。

　　五、再次朗读

　　找一位朗读水平较高的同学配乐朗诵，全班深入体会。

　　六、作业

　　背诵诗歌、体会诗人感情。

教学计划 篇3

　　一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，结合职业教育的教学特点，深入开展教学研究，培养学生具有一定的英语基础知识和基本技能。着重研究教学模式和教学方法，以培养学生的创造精神和创新精神为主要目标。让学生更好地了解英语国家文化，开阔国际视野，更好地完善与发展自我，并具有今后在生活和工作中运用英语的能力。

　　二、教材分析

　　本教材为中等职业学校英语教材编写组主持编写,高等教育出版社出版的《英语2(基础模块)》（湖南版）。本册教材有10个教学单元和2个复习单元,采用单元式为主编排内容,功能、语法、话题等在各个单元之间循环编排。每单元由lead-in, listening and speaking, reading and writing, language in use, unit task, pronunciation practice, self-check和life and culture等部分组成。

　　三、学情分析

　　学生存在以下问题：

　　1、英语基础总体较差，英语水平参差不齐。部分学生英语基础很差且学习目的不明确，认为英语学习没必要或畏难而有厌学情绪。

　　2、有些学生的学习方法欠佳，也没有养成良好的英语学习习惯。

　　四、教学目标

　　1、学习300个左右行业通用的专业词汇及缩略语。

　　2、要求学生能在某种特定情景下能用英语交流：如打电话、求职等。

　　3、培养学生正确的阅读、写作习惯，掌握基本的语法结构。

　　4、在英语能力提高的同进，培养学生高尚的道德情操。

　　五、教学重点与难点

　　重点：教材中所涉及的语言交际项目和所列出的用于该项目的交际用语，词汇和句型的意义及用法，语法的学习及具体应用，听力及阅读方面的系统训练。

　　难点：英语口语训练、词汇的识记、听力理解、阅读理解及语法。

　　六、具体措施及教学方法

　　1、端正学生学习英语的态度，使其认识到该阶段学英语的重要性及实用性。

　　2、尽力根据学生的英语水平创设良好的英语课堂气氛，可采用英语游戏、竞赛和播放影音等形式使学生轻松愉快地学好英语。

　　3、教学中以学生为主体，兼顾个体，使不同层次的学生各有所得。

　　4、适时进行德育教育。在教书的同时做到育人，提高学生的职业素养。

　　七、考核方式

　　课程考核成绩=平时形成性考核（30%）+期末终结性考（70%）

　　八、教 学 进 度 安 排

　　略。

教学计划 篇4

　　尽管播音与主持特长学生不多，但仍需要认真做好教学计划，只要落实好每个教学计划的实施，播音与主持艺术特长生就一定能取得好成绩。

　　播音与主持班教学计划

　　一、教学内容

　　1、吐字发声训练；（练声、喊嗓

　　2、普通话语音训练；（声母发音、韵母发音、单韵母、复韵母、鼻韵母）

　　3、普通话音节训练；（声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调、阿不、一的音变）

　　4、准备朗读稿件作分析；（学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词纠正）

　　5、联考与加试的内容和形式分析；

　　6、新闻稿件播送的方法及注意事项；（20篇新闻稿件练习指导）

　　7、诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法；（诗歌15首、寓言故事7篇、散文14篇、小说3篇练习指导）

　　8、如何选择自备稿件；

　　9、如何使用“总分总”构思即兴评述；（通过一句话命题100套、新闻背景命题26套、漫画命题28套，展开即兴评述题分析演练）

　　10、模拟主持栏目；（著名栏目欣赏、如何设计栏目、根据指定材料改编主持小栏目、创编栏目稿件）

　　11、主持人上镜的状态表情；（镜头前的状态、与镜头交流的方法、娱乐主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型）

　　12、主持人的形体、服装服饰与化妆；

　　13、综合把关，冲刺训练；

　　14、模拟考试；

　　二、教学用书

　　付程：《播音与主持专业高考面试指南与示范录音》，中国传媒大学出版社；

　　白龙：《播音与主持专业高考面试题解》，中国传媒大学出版社；

　　曾致 杨莉：《广播影视强化训练高考冲刺卷》，湖南文艺出版社；

　　王晖 唐健雄：《河北省普通话训练教程》河北教育出版社；

　　三、联考分析

　　20xx年我省播音与主持专业高考分值满分为200分，20xx年基本不会变。其中形象、语言及音色70分、自备作品40分、指定作品40分、话题评述50分。预计20xx年我省播音与主持专业录取控制线，本科三批150分，本科提前批160分以上、专科120分以上。预计播音主持考生文化课控制线，本科基本控制在350分以上，专科基本控制在240分以上。

　　播音与主持专业高考录取方法是：专业合格，按文化成绩上线择优录龋

　　20xx年我省的播音与主持专业高考大约仍在1月份进行。

教学计划 篇5

　　教学计划制定和执行管理办法(暂行)教学计划是组织、实施教学工作的重要依据，为进一步规范我校教学计划的制定和执行工作，特制定此管理办法。

　　一、教学计划的制定

　　1、教务处根据学校教学工作要求，经过专题研讨、专家论证等环节，拟定《制定本（专）科专业教学计划的原则意见》(以下简称《原则意见》)，经校教学工作委员会审批后，作为制定教学计划的指导性文件发至各学院（部）。

　　2、各院（部）要严格按照《原则意见》要求，组织制定本部门各专业教学计划。如有特殊情况不能按照《原则意见》要求制定，应写出书面申请，经相关院（部）领导审批、盖章后，在教学计划制定前送教务处报批。

　　3、各院（部）应组织专家、专业负责人对各专业教学计划进行审议、修改、校对。教学计划经院（部）主管教学院长（主任）审查通过，签字并加盖院（部）公章后报送教务处。

　　4、教务处对各院（部）递交的教学计划组织专家复审，各院（部）根据复审意见对教学计划进行修改，定稿后报送教务处，经主管教学校长审批同意后执行。

　　5、教务处负责将全校各专业教学计划统一汇编成册，并下发至各院（部）存档、执行。

　　6、各院（部）应将审定后的教学计划录入“教务管理系统”，教务处依据《教学计划汇编》进行审核，通过后开始执行。

　　二、教学计划的执行

　　1、教学计划的执行有高度的严肃性，经教务处审核通过、已汇编成册和录入“教学管理系统”的教学计划，各院（部）要严格执行，不得随意修改和变动。

　　2、如有特殊情况，确实需要修改教学计划的，须依照以下修改规定进行：

　　（1）各院（部）经慎重研究，确需对教学计划进行调整，必须在开始执行的前一学期第12周前提交调整申请，涉及课程增减等重大调整，需另附论证报告，交教务处审议。

　　（2）各院（部）通过“教务管理系统”提交教学计划更改申请，并在系统内打印《金陵科技学院教学计划更改申请表》（具体操作方法请见附件）。

　　（3）《金陵科技学院教学计划更改申请表》及相关论证报告，需经相关院（部）领导批准、同意，签字、盖章后报送教务处教研科。

　　（4）各院（部）提交的申请，经教务处审核同意后，由教研科在系统内统一批准通过，并对各院（部）报送的《金陵科技学院教学计划更改申请表》予以备案。

　　3、教务处将定期通报各院（部）教学计划更改情况。

　　附件：教务管理系统中教学计划修改操作方法

　　教务处

　　20xx年10月31日

教学计划 篇6

　　一、这学期的指导思想

　　根据学生的情况，有必要注意在准备教案和学习计划时增加兴趣，以提高学生的英语学习兴趣。他们应该在巩固基础的同时，找到提高知识和技能的方法，这样他们才能逐渐适应考试的问题，掌握做题的技巧。九年级的学习和复习很重要。针对这种情况，有必要根据学科和学生的特点，深入研究教材，研究实用的课堂教学模式。努力探索适合学生特点，愿意被学生接受的教学方法和模式。同时要分层次因材施教，让学生在原有的基础上提高。

　　二、学生情况分析

　　上学期离开毕业班后，这学期被指定在九年级108班和109班教英语。通过20多天的了解和摸索，我对学生的情况有了一个大致的了解。学生的基本情况很差。不跟兄弟学校比，就跟同年级的106，107比。我们的平均分比他们差15分！这学期学生中考压力很大，学生表现出两种截然相反的情况：想中考的学生已经开始努力学习；但是那些成绩差的知道自己上不了学的人已经彻底放弃了学习，有的同学对学习英语失去了信心，有的同学觉得英语越来越难，渐渐做不到，也没兴趣了。从各科老师的反馈来看，两个班都至少有十个学生从七年级就开始学了，伦对什么都无所谓。总之，这两个班基础差，我有心理准备，但还是没想到会这么差！

　　三、教材分析

　　《新目标英语》九年级有十五个单元，每个单元都有灵活有趣的话题，贴近学生的实际生活。本书需要学习的一些语法知识点有：被动语态、虚拟语气、情态动词、定语从句、短语动词、过去完成时等。同时，每个单元都添加了文化背景知识和学习策略，并添加了任务型学习组件和文本输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章和相关练习，以培养学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。针对这种情况，在本学期的英语教学中，制定了以下计划：

　　1、要注意不同学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言应用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神；

　　2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下，构建知识，提高技能，磨练意志，激活思维，展示个性，发展心智，开阔眼界；

　　3、让学生用英语来学习英语，让英语成为学生学习生活中最实用的工具而不是累赘，让他们在使用和学习英语的过程中感到轻松和成功。

　　四、具体教学措施

　　1、针对学生的情况，我在20多天的辅导中，把七年级的第一册、第二册、八年级的第一册一个一个的复习了一遍。开学后，从106，107开始又教了四节新课。我们也赶时间，所以决定每次学新的单元，同学们就用老师的知识复习八年级第二册。

　　2、认真学习教材和课程标准，认真备课，明确每节课的基本内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做好每节课。重视班级的激励机制

　　4、充分利用课堂作业和课外作业，严格要求学生落实，强化所学，努力让每个学生都有所收获。

　　5、充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。

　　6、积极在课堂上开展丰富多彩的英语活动，提高学生的兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、阅读比赛、英语句子接龙比赛、唱英文歌等。

　　7、课后加强个别辅导和答疑，做好训练和补差。

　　8、教师要不断学习，强化自身素质和专业能力。

　　9、注重分层次教学，让不同层次的学生在作业安排上有不同的要求，让他们在原有的基础上有自己的提高。注意课堂上学生知识的反馈，及时调整教学进度。

　　10、重视阅读教学，精读与泛读相结合，结合多种学习方法培养学生的英语阅读能力和技能。

　　11、培养和提高英语书面表达能力。每周写一篇英语作文。

　　五、方法和措施

　　1、认真备课，研究教材，狠抓课堂教学，掌握课堂内容。

　　2、使用各种肢体语言辅助教学。

　　3、在课堂上开展更多有趣的活动和游戏，让学生在活动和生活中学习英语。

　　4、给学生创造更多的学习氛围，比如在课堂上创设场景，让学生说话。

　　5、学生被要求在业余时间尽可能多地使用他们所学的英语进行对话。

　　6、与学生交流，进行口语交流训练