幼儿园绘本教学计划

　　幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。

　　根据孩子年龄特点和认知规律，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，具体包括阅读的态度、阅读的习惯、阅读的技能等几个方面。

　　 1、培养幼儿对阅读有积极的态度，包括喜欢看图画书，喜欢听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。

　　 2、在阅读活动中，引导幼儿掌握初步的阅读技能。具体包括：

　　（1）了解书的结构，知道书有封面、扉页、环衬等待，封面上有书名，每页书上有页码。

　　（2）掌握一般的翻阅图书的规则方式，学习拿书、翻书和看书的基本方法。

　　（3）能辨识图书中的人或物，根据画面猜测每幅画的大意，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节，培养观察力、想象力、理解力、语言表达力，发展创造思维。

　　3、培养幼儿阅读的良好习惯，建立阅读常规。具体包括：

　　（1）爱护图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。

　　（2）姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。

　　（3）能划指阅读。

　　 4、培养幼儿对儿童文学作品的欣赏能力和朗读能力。从欣赏和朗读文学作品中学习标准、规范、优美的文学语言，掌握正确的语调和语气，学习朗读。

　　5、尝试图书制作。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。

　　教师要更新阅读教育的观念，改变简单地将早期阅读等同于早期识字，等同于教幼儿看图指认文字、复述故事的观念；改变越俎代庖，把幼儿当作活动的'配角，用问题牵着幼儿的鼻子走，让幼儿围着教案转的传统教学模式。应明确“幼儿是阅读活动的主体”，将幼儿自主阅读能力的培养作为早期阅读教育的重点，学习规范的普通话和优美的语言，尊重幼儿参与阅读教育活动的权利，真正使幼儿成为阅读活动的主人，让每个幼儿都有参与阅读教育活动的机会，使之在主动参与的过程中体验学习的快乐，实现阅读能力和习惯的自我发展，成为真正的自我阅读者。

　　本学期绘本阅读材料：

　　1、《谁吃了我的粥》

　　2、《漏》

　　3、《彩虹的尽头》

　　4、《当狐狸和兔子互道晚安》

　　5、《胆小的老鼠》

　　6、《巴特恩的财宝书》