初三上学期物理内能热量教学计划
一、引入新课:
1、物体是否具有动能、势能,我们是如何判断的?
结论:机械能的存在可以凭肉眼判断,即它是一种外部形式的能量。
2、一杯开水可以烫伤人体,说明它具有能量,就像各种燃料燃烧时产生热一样,这种能量的存在,你可以凭肉眼看到吗?
结论:一般凭肉眼是不能判断的.,但可以通过其他感官发现,即它是一种内部形式的能量。
二、新课学习:
1、探究分子动能、势能与物体动能、势能的关系。阅读课文并讨论分子动能、势能与物体动能、势能之间的联系。:
2、内能与机械能的关系:
3、探究温度与内能的关系:
(1)完成演示实验P57“墨水扩散”并分析内能的变化情况。
(2)归纳结论:对于同一物体,温度升高,内能增大。
(3)提出疑问:内能增大,物体温度一定上升吗?
(提示学生,回忆六种物态变化吸热与放热的情况)
学生讨论并举例反驳:
a. 一杯热水与半杯热水相比,前者内能大于后者。
b.水沸腾时需要不断吸收热量,但温度保持不变。
c. 一块0℃的冰刚熔化成水,温度仍是0℃,但内能增大了。
(4)教师小结:内能增大,物体温度不一定升高。因为内能大小是由温度、质量、体积、状态等因素共同影响的。
4、热传递——改变内能的一种方式
(1)从生活实例引入:冬季,同学们常用热水焐手、焐脚,从热水吸收热量,使手脚暖和起来。这采用的是什么方式?——热传递
(2)学生阅读并分析P57图12-18,然后举出生活中其他例子:烧水、冬季夜间养鸡场彻夜点灯、晒太阳……
(3)师生小结:热传递是改变物体内能的一种方式。
5、热量及计算:(1)热量定义:热传递过程中转移的能量,即变化的内能。(2)热量公式:Q = cm△t 析P58
6、“生活·物理·社会”
(1)学生阅读(2)布置课外查阅有关资料,进一步了解发动机的冷却。
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