《好汉查理》的教学计划及反思

《好汉查理》的教学计划及反思

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题

　　１、导语：

　　善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

　　２、读题：

　　好汉查理。好汉你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

　　二、初读感知

　　１、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

　　２、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

　　３、检查读书情况：

　　⑴指名学生分自然段读课文，学生评议。

　　⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。

　　４、讨论交流：

　　课文讲述了一个什么故事？

　　三、再读质疑

　　１、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

　　２、初步释疑：

　　对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

　　⑴查理有哪些变化？

　　⑵查理为什么会有这么大的变化？

　　四、读、思、悟、交流，感受查理的变化

　　１、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

　　２、教师相机出示以下句子让学生谈感受：

　　⑴不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

　　⑵谢谢！查理显得彬彬有礼。

　　⑶当然可以。

　　⑷查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　⑸杰西，我会做个好汉。

　　通过读中思、读中悟、读后议，学生体会到查理确实变了，纷纷争着表达：

　　变得有彬彬有礼了。

　　变得说话算数，诚实、守信了。

　　变得有上进心了，自信了。

　　不再搞恶作剧了。

　　五、探究查理变化的原因，评价文中人物

　　１、引导谈话：

　　查理为什么会有这么大的变化呢？

　　２、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

　　跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

　　３、你对故事中的这些人物有什么看法？

　　学生开始自由表达对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

　　六、练习有感情朗读

　　可以自由组合，分角色感情朗读。

　　七、拓展练习

　　１、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

　　２、镇上的'人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

　　学了这篇课文后，你还有什么疑问？

　　【课后反思】

　　自主性学习的首要条件是学会提出问题，而读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和宝贵经验。在这节课中学生在教师的启发诱导下，学生的提问是很有价值的。

　　如：

　　１、查理有哪些变化？

　　２、查理为什么会有这么大的变化？

　　学生在质疑后积极读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到查理发生的变化，感受到了善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体现了学生的自主性。目前，我们培养的应该是具有创造性思维能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。法国大作家巴尔扎克曾言：打开一切科学的要是都是毫无疑义的问号，我们大部分的伟大发现，都应归功于如何，而生活的智慧大概就在于问个为什么。敢问是学生创造性学习的一种表现，正如苏霍姆林斯基所说的：学习愿望是学生学习的重要动因，心灵的活力，如果教师善于激发学生创造性学习的愿望，那么学校里将不会有一个平庸的学生。敢于产生疑问，也就表明学生已投入到学习的状态中去了，所以课堂上应保护学生的好奇心，鼓励学生多提问题，多提有质量的问题，创造生动有趣的教学情景。

　　课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思考，独立解决不了的让学生讨论，还可以根据本班学生的实际情况来单独提问，活跃课堂气氛，调动学生的感情和积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，文似看山不喜平！学生通过自己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自己的能力有了充分的信心。别林斯基说：教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们发展积极的思维。让学生自己去寻求问题的正确解答，这不仅对他们领会知识和掌握技巧，而且对他们的发展都具有重大意义。当他们尝到成功的乐趣后，对学习的热爱就是很自然的事了。我在课堂教学将要结束时问：

　　１、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

　　２、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

　　我在此设问，让学生在此讨论，评价，目的是让学生不但能深入课文学好，更能从课文中跳出来，进行更深层次的思考。

　　课后设疑一般难度应大一点，使学生通过自学后又能够解决的问题。在本课中，我在总结课文时，留下一问：学了这篇课文后，你还有什么疑问？激起学生的议论，大家纷纷提出自己的新想法。虽然不一定可行，但毕竟是学生迸发出的思维的火花。